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立体图形认识大班教案

教学目标：认识长方形、正方形、三角形、圆形；会从

生活中找到这些形状的物品。

教学重难点：认识四种图形。

准备工作：长方形、正方形、三角形、圆形的实物及

卡片。教学流程：

一、导入

激趣导入：今天给大家带来了很多礼物，哪些小朋友

表现最好就把礼物送给他。

二、联系生活、认识图形

1，出示实物，学生认识。

2，说说这些东西都是什么形状的。

3，认识四种图形：长方形、正方形、三角形、圆形。

二、创设情境、激趣学知

1，小白兔打来电话，它的房子被风刮破了。请大家

帮它建一个新房子。

2，用不同的图形拼成房子和小路。

3，给小路铺上漂亮的石头。

4，总结：各种图形的数量，各种颜色的数量。

4，顺利完工，表扬自己。小白兔很感谢大家，想和

大家一起唱歌，咱们一起来唱吧！

5，认识生活中的图形。

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三、动手：画一画

在练习本上，画一画今天认识的这些图形。看谁画的

最好。

《认识立体图形》

碾子山区第一小学刘维

人教版一年级上册第四单元认识图形。

这部分内容是学生学习“空间与图形”知识的开始，

主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形的。由于

此内容比较切合学生的实际，学生在生活中已经接触了很多

图形，所以在设计理念上尽力去按新课标的理念进行教学设

计。提高学生对物体的形状和图形的感性认识，体验图形的

一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，为今后的

学习打好基础。

儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间

有关，入学前已有了一些关于物体形状和图形的感性经验，

随着年龄的增长，入学后儿童的思维能力也不断地提高，就

可以把这些感性经验进一步的抽象化，形成简单的几何概

念，发展初步的空间观念。在日常生活当中，儿童在感知物

体时，首先就是注意物体的形状，它在儿童对物体的感知中

常常发挥着主导作用。要把这些经验上升到清楚地知道图形

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的特征和名称，会辨认几种物体和图形，就应该通过大量的

观察、操作、游戏等活动。

1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认

识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几

种形状的物体；

2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空

间观念，发展学生的想象能力；

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、

探究和想象、创新的意识。

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，

建立学生初步的空间观念。

一、创设情境，导入新课

师：同学们，瞧！谁来了？

师：答对了！圣诞老人今天要和我们一起学习，你们

欢迎吗?生：欢迎！师：他呀，还给我们每个小组带来了

礼物，想知道有什么吗？把它们倒在桌上看一看！，你认识

什么和组里的小朋友相互说一说。

师：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他

了小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？

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