艺术设计专业校外实践基地建设探索与实践.pdfVIP

艺术设计专业校外实践基地建设探索与实践

【摘要】以桂林电子科技大学信息科技学院设计系艺术设计专

业为例，对校外实践基地实践教学模式进行了较深入的研究和探

讨。通过大一的基础课程与写生基地实践相结合、大二专业课程与

校外教学实践基地相结合、大三专业主干课程与教学实践基地考察

相结合的“三结合”教学模式，对设计专业实践教学模式的做了一

点的探索及实践，获得了一些教学经验和效果。

【关键词】艺术设计；教学；校企合作；实践基地

桂林电子科技大学信息科技学院是一所独立学院，它是新形势

下运用新机制办学的一种形式，其培养目标是“培育高素质服务应

用型本科人才”，培养目标的设定决定了该专业必须重视实践课程

教学，把培养学生的实践动手能力及创新思维放在了显要的地位。

因此，加强校外实践性教学基地的建设，是学校整个实践教学体系

中的重要组成部分，而充分利用校外实践基地进行实践教学，它既

可以吸收新的办学思想及理念，使学校的人才培养模式和方案进一

步完善；又可以让学生了解设计流程，提高学生的动手能力；经过

几年的探索，目前我们运用校外教学实习基地，实行的是“三结合”

的实践教学方式，即大一的实践教学安排到的写生基地训练、大二

的实践教学到本市区的校企教学基地进行、大三结束时安排一次到

一线发达城市（北京、上海、深圳）进行专业考察，事实证明这一

做法，对学习教学与社会接轨，以及培养高素质、动手能力强的应

用型专门人才，起到了积极有效的作用。

1大一的风景写生课程与课外教学实习基地相结合进行教学

由于电子科技大学信息科技学院培养目标定位在培养“服务应

用型”人才，因此作为培养未来设计师设计系，在教学课程体系上

必须紧密围绕这一目标，科学的进行课程设置及安排，尤其是要注

意实践性课程在人才培养计划中的比例，厚基础、宽口径、重实践

是我们的对大一学生的要求，在大一阶段学校侧重培养学生的专业

基础，它包括造型基础、理论基础、创意基础及软件基础。在开设

近一年规定的基础课程训练后，会在大一课程结束时安排两周的校

外造型基础实践性教学课程——风景写生，到与我系建立校企合作

的写生基地进行为期2周的风景写生，一般分三个步骤进行。

第一，充分利用桂林得天独厚的有利条件，建立实践教学写生

基地。

桂林以其“山水甲天下”誉满世界，作为地处桂林东郊的桂林

电子科技大学信息科技学院设计系，有着得天独厚的风景写生资

源，不论是堪称风景甲桂林的阳朔兴坪，还是充满大自然奇观的龙

胜龙脊梯田；不论是具有人文气息的雁山园，还是蕴含历史积淀的

大圩古镇，都是中外艺术家心所向往、取之不尽和用之不竭的艺术

源泉，我们抓住这一极为有利的条件，先后与阳朔兴坪的时代文化

有限公司及龙胜龙脊景区签订了校企合作协议，建立起我系的风景

写生课程基地，几年来一直保持着良好的合作关系，为完成风景课

程实践教学创造了有利的条件。

第二，充分利用写生基地的有利条件，拓宽学生艺术视野。

在我的写生基地（如阳朔时代文化有限公司酒店），有其他旅店

所不可替代的优越性，例如它是集全国多数院校、国内外知名画家

前来写生的大本营，基地内拥有浓郁的艺术氛围，在写生住所的墙

上随处可见名家的墨宝及学生的优秀作品，这是在校园内无法看到

的，对提高学生眼界、艺术修养起到潜移默化的作用。又如，在兴

坪的写生点丰富多样，学生们既可对如诗如画的兴坪山水进行描

绘，也可走进充满生活气息的古镇老街进行表现，还可与无数艺术

大师驻足挥毫表现过的胜景进行对话；此外，基地具有的多媒体室

有助于辅助教学，而充满趣味的高低床等设施又都给学生们亲切之

感，让他们在快乐中学习，尽情的描绘和表达。

第三，我们还在写生课程结束后，与校企基地进行合作，举办

写生汇报展览及评奖，将学生们的优秀作品推荐参加各类比赛，同

时带队老师的作品也发表在各类刊物或入编有关教材，成果显著，

大大促进了教与学的互动。

通过写生基地所创造的有利的条件，对全面锻炼学生的观察自

然、体验审美及写生技巧起到直接、有效的推动作用。

2大二的实践性课程采用与校外实习基地相结合的方式进行教

学

作为校内的实践教学，实验实训室承担了主要任务，但由于学

校远离市中心区，一些信息及设计交流难免受到一定的影响，因此

如何使学校的教育与社会实践相接合，一直是我们思考及探求的重

要课题，而校外实践教学基地的建立，有效的弥补了这一不足，它

使实践教学的“校内”与“校外”有机结合，从社会、市场及设计

行业对学校和学生的要求