初中地理野外考察教学设计.docxVIP

初中地理野外考察教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：初中地理野外考察

2.教学年级和班级：初中八年级一班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.地理实践力：通过野外考察活动，提升学生对地理环境要素的观察和感知能力，培养学生的地理实践操作技能。

2.区域认知：帮助学生建立对所考察区域的认知框架，提高学生对地理空间分布和地域特色的理解。

3.人地协调观：通过实地考察，使学生认识到人类活动与地理环境之间的相互关系，培养学生的人地协调观念。

4.地理信息意识：培养学生利用地图、图表等地理信息工具，对野外考察所获信息进行处理和分析的能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为初中八年级一班的学生。他们在之前的学习中已经掌握了基本的地理知识，对地理学科有一定的认识和兴趣。但在野外考察方面，他们可能缺乏实际操作经验，对地理环境要素的观察和感知能力有待提高。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了地理学科的基本知识，如地形、气候、水文、植被等。他们对我国的主要地理区域和地理特点也有了一定的了解。然而，对于一些具体的地理现象和地理环境要素的内在联系，部分学生可能理解不够深入。

2.能力层次：学生在地理学科的学习中，已经具备了一定的读图、绘图、分析地图和图表的能力。但在野外考察中，他们需要将这些能力运用到实际操作中，提高观察、描述和分析地理环境要素的能力。

3.素质层次：大部分学生对地理学科有着较高的兴趣，愿意参与到野外考察活动中。然而，部分学生可能存在胆怯、懒惰等行为习惯，这对于野外考察的顺利进行可能会产生一定的影响。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，已经养成了较好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。但在野外考察中，他们需要适应户外环境，克服困难，团结协作，这对于他们来说是一种全新的挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师可以运用讲授法，向学生传授地理野外考察的基本知识和技巧，引导学生了解野外考察的重要性和方法。

2.讨论法：通过小组讨论的形式，让学生分享彼此在野外考察中的发现和体验，激发学生的思考和探究兴趣，培养学生的地理实践能力和团队合作精神。

3.实验法：在野外考察过程中，教师可以组织学生进行简单的地理实验，如测定地形坡度、观察植被变化等，让学生亲身参与实践，提高他们的观察和分析能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，教师可以向学生展示野外考察的相关图片、视频和地图等资源，丰富学生的直观感受，增强课堂教学的趣味性和生动性。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，教师可以引导学生进行地理信息的查询、分析和处理，提高学生的地理信息意识和技能。

3.虚拟现实技术：通过虚拟现实（VR）技术，学生可以身临其境地感受野外考察场景，增强学习的真实感和互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“野外考察的基本方法和技巧”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解野外考察的基本方法和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解野外考察的基本方法和技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“野外考察的重要性”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解野外考察的基本方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握野外考察的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验野外考察的实践操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细