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《大学英语》课程教学要求

一、课程说明

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部份，大学英语课程是大学生的一门必修的基

础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技术、学习策略和跨文化交际为要紧内容，

之外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手腕为一体的教学体系。为适应我国高等

教育进展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，知足新时期国家和社会对人材培育的需

要，咱们要紧依据教育部2007年为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学所制订的

《大学英语课程教学要求》，同时依照本校的实际情形（教学资源、学生入学水平和所面临

的社会需求等），制订科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。

教学对象为我校非英语专业一二年级学生，开课学期为第一，二，三，四学期，各个学

期每周4节课，16学分，

二、教学要求与目的

本要求的教学对象是我校非英语专业的学生。入学时，他们应已把握大体的英语语音和

语法知识，领会式把握1800个单词（其中复用式把握的单词为1200），并在读、听、写、

说等方面受过初步的训练。

大学英语的教学目标是培育学生的英语综合应用能力，专门是听说能力，使他们在尔

后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合

文化素养，以适应我国社会进展和国际交流的需要。

大学时期的英语教学要求分为三个层次，即一样要求、较高要求和更高要求。这是我国

高等学校非英语专业本科生通过大学时期的英语学习与实践应被选择达到的标准。一样要求

是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的大体要求。我校大学英语教学的要紧目标是达到

《大学英语课程教学要求》中的一样要求。固然，对某些学有余力的学生要鼓舞并帮忙他们

达到较高要求，乃至于更高要求。

1.听力明白得能力：能听懂英语讲课，能听懂日常英语谈话和一样性题材的讲座，能

听懂语速较慢（每分钟130～150词）的英语广播和电视节目，能把握其中心大意，抓住

要点。能运用大体的听力技术。

2.口语表达能力：能在学习进程顶用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常

话题用英语进行交谈，能经预备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调

大体正确。能在交谈中利用大体的会话策略。

3．阅读明白得能力：能大体读懂一样性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。

在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能就阅读材料进

行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，把握中心大

意，明白得要紧事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中

利用有效的阅读方式。

4.书面表达能力：能完成一样性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事

件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一样性话题或提纲写出很多于120词的短文，

内容大体完整，中心思想明确，用词适当，语意连贯。能把握大体的写作技术。

5.翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300

个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉字。译文大体准确，无重大的明白得和语言表

达错误。

6.推荐辞汇量：把握的辞汇量应达到约4795个单词和700个词组（含中学应把握的

辞汇），其中约2000个单词为踊跃辞汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表

达两个方面熟练运用的辞汇。

上述要求是作为我校依照本校实际情形在制定本校大学英语教学文件时的参照标准，但

在实际教学中要专门重视对听说能力的培育和训练。

三、教学模式

我校大学英语各课任教师应充分利用现代信息技术，采纳基于运算机和课堂的英语教

学模式，改良以教师教学为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，专门是网

络技术为支撑，使英语的教与学能够在必然程度上不受时刻和地址的限制，朝着个性化和自

主学习的方向进展。新的教学模式应表现英语教学有效性、知识性和趣味性相结合的原那么，

有利于调动教师和学生两个方面的踊跃性，尤其要表现学生在教学进程中的主体地位和教师

在教学进程中的主导作用。在充分利用现代信息技术的同时，要合理继承传统教学模式中的

优秀部份，发挥传统课堂