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部编版语文七年级上册次北固山下说课稿（推荐3篇）

【部编版语文七年级上册次北固山下说课稿第1篇】

船家摇橹的声音将我吵醒，睡眼朦胧地瞧了瞧远方的景象，*面上一

层薄雾使远处的青山忽隐忽现。山好似那样的遥远，甚至看不清那本

有的青黑*，而我路途终点可能还在山那边的那边。

山的倒影拉的好长，小舟悄悄地在翠绿*的明镜似的湖面上行驶，好

像生怕把什么惊醒似的。晚霞映照着湖面，一切都成了火红*。这一

些好像都变得太快，水里的鱼儿也好奇地把头露出来瞧个明白。

潮水这时已涨了起来，*面显得更为宽阔，此刻长*之上只有我一叶孤

舟。我站在船头，*水不停地拍打船身。看着这宽阔的*面，望着那火

红的天空，有种海阔凭鱼跃，天高任鸟飞之感。

微风吹来，船帆满起。小舟奋力向前驶去。耳旁鸟、虫的鸣叫时高时

低，时缓时急。躺下来尽情享受大自然带给我的一切。

再次醒来时已是黎明，但月亮仍还在天空挂了半边。昨晚的一切都显

现在眼前。再看看那初生的太阳，心中不禁感到黑暗过后便是黎明，

一种希望之感在心中油然而生。

突然想起新年将至，想起家中老母、妻儿，想起家中黄牛、黑*，想

起往年此时已全家团圆、互敬祝福。而此时自己却孤身在外，不能与

亲人团聚，心中不免有些悲伤，但一想到自己正为国家而奔波、忙碌，

悲伤之感也就渐渐淡下。

每当这时，就会动手写一封家书。此时家书已写了好几封了，只是不

知怎样寄回给家乡。

大雁正好北归，书信带我情回。只请大雁送信归。

“儿远行在外，望母勿恐儿不归。大雁南飞家在北，儿我远行不久归。”

【部编版语文七年级上册次北固山下说课稿第2篇】

一、导入。

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产

生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡

愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。作者

王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)，也就是杜

甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是

他在吴、楚期间写的。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为

名胜之地。

二、读读讲讲问问。

可分三步：

(1)教师串讲字面上的意思，学生当即背诵全诗(由于诗的意境美、

语言浅近而音韵和谐，估计比较易于成诵；

(2)整体把握诗的内容；

(3)分析名句“海日生残夜，江春入旧年”。

串讲：

①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交

通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。

②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景

象。

③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。

④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不

远，故称海日。

⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江

春入旧年”。

⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书

信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书·苏

武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，

后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只

大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏

武。

学生练习背诵

整体把握。问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是

看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢(这是诗人的想象，很

明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。)“潮平两

岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象(在天将明未明之

时，在船接近目的地即北固山的长江之中)你能想象出船行的图景吗

(自由发言)为什么要特地提到“潮平”(为下句“江春人旧年”张本)

这个“旧年”指的.是一年中哪一段时间(残冬腊月)为什么诗人突然

想到要寄一封家书呢(由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却

不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，

必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。)

好，现在我们可以总结一下诗人产生浓重乡愁的原因。

名句分析。“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，

这就是说，它跟诗人的乡愁有关，这样说有根据吗先说这两句所写的

景象。(学生凭想象自由发言。)这两种景象有相同的地方吗(白日和

黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天地过去，一年一年

地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢)但这

种乡愁并不使人感到低沉，例如跟“日暮乡关何处是