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学习教育学的意义：

a为了指导教育的实践

b又为学习其它的教育学科课程打下基础

c使人们逐步学会对教育的现象和实践作出科学的分析，把教育的实

际经验提到应有的理论高度，为发展适合于我国国情的教育学，从事

创造性的劳动，做好必要的准备

▲教育与生产劳动相结合，是实现人的全面发展的唯一途径。

我国现代教育的目的：

全面贯彻我国共产党的教育方针，教育必须为社会主义现代化建设服

务，为人民服务，必须同生产劳动相结合，培养得、智、体等全面发

展的社会主义事业的建设者和接班人。

▲马克思关于人的全面发展学说，是制定我国教育目的的理论基础。

如何根据青少年身心发展规律进行教育：

a教育要有针对性，循序渐进地促进学生发展（循序性和阶段性）

b教育应具有多样性（稳定性和可变性）

c做好因材施教（个别差异性）

d要抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施（不均衡性）

e要求教育把学生看做复杂的整体，关键做到认知因素和非认知因素，

意识与潜意识，科学与艺术的统一，促进学生在体、智、美等方面和

谐发展（整体性）

现代教育在人的个性发展中的作用：

a现代教育促进人的主体性的发展

b促进人的个体特征的发展

c促进人的个性价值的实现

为什么教育在人的发展中起主导作用：

a教育是一种有目的的培养人的活动，它引导着个体发展的方向

b学校教育具有较强的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性，

跟人的影响比较全面、系统、科学和深刻

c学校有专门负责教育工作的老师

d个体的遗产因素、社会环境因素部分地也是受到教育影响的结果

现代教育的经济和政治功能（或经济、政治对教育的影响）：

经济：a现代教育能有效提高劳动生产率b能为经济的发展提供可

能性c促进经济发展的全球化

政治：a现代教育促进政治民主化b有助于政治信息的加工与传播

c有助于世界政治求同存异、共同发展d是影响社会流动的重要因

素

现代教育的相对独立性表现在哪些方面：

a教育是一种相对独立的社会实践活动

b是一种具有历史继承性的社会实践活动

c教育具有跟社会发展进程不相适应的一面

现代教育应具备的素质：

a热爱教育事业，富有献身精神b热爱学生，诲人不倦c热爱集

体，团结协作d严于律己，以身作则

教师职业劳动的特点：

a老师劳动的复杂性b教室劳动的创造性、重组型c示范性d

长周期性和迟效性e无私性f群体和个性的统一性g广泛性

和连续性

教师职业的角色：

就教师和学生的关系而言，教师要扮演学习者和学者、知识的传授者、

学生心灵的培育者、教育活动的设计者、组织者和管理者、学生学习

的榜样、学生的朋友等角色

角色定位（转变）：a由教书匠转变为教育研究者b由独白着转变

为对话者c由课程的执行者转变为课程发展的主体d由学生学

习的批判者转变为为学生发展的促进者

教师专业发展的途径：

a完善教师资格证书制度是基础环节

b加强教师培训是客观要求

c发展性教师评价是保障机制

d教育行动研究是有效途径

e自我教育、自我反思、专业的自我建构，它是教师个体专业化的最

直接最普遍的途径

现代教育目的的特点：

宏观性、预期性、强制性、时代性

素质教育的特征：

以人为本，突出主体得精神，面向全体，关注终身发展

素质教育与应试教育的区别：

教育价值观不同、教育内容不同、教育方法不同、教育评价不同

构建良好师生关系的策略：

a转变教育观念，树立正确的学生观

b了解和研究学生，改革教育方式

c爱护尊重学生，公平对待学生

d教师要主动与学生沟通，善于与学生交往善于倾听

我国基础教育课程改革的创新之处：

A课程目标b课程结构c课程标准d教学方式e课程评价f

课政策

人发展的课程价值取向注重或强调了哪些价值观：

a注重课程目标