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第一章教师——认识教育

一、名词解释

1.教育：是教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化

的活动。

2.教育者：是教育活动的主体，他以教育为目的把受教育者作为对象，以其自身的活动来促进受教育者身心的发展和变化。

3.受教育者：是教育实践活动的对象，是学习的主体。

4.教育影响：是置于教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和。可分解为教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式方法和教育

环境五种成分。

5.现代教育：包括资本主义社会和社会主义社会的教育，它是适应商品经济普遍化和现代大机器生产的教育。

6.教育目的：是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。

7.人口：是指生活在一定社会、一定地区，具有一定数量、质量和结构的人的总体。

8.个体社会化：是指个体适应社会的要求，在与社会的交往作用过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色，并相

应地发展自己的个性的过程，它反映着个体与社会的一种关系。

二、简答

1.教育的基本要素及各要素之间的关系。

答：基本要素：教育者；受教育者；教育影响。

它们之间的关系：（1）教师是教育影响和学生间的中介；（2）教育影响是教师对学生施加影响的桥梁；（3）学生是教师选择和使用教育

影响的依据。

2.教育的产生与发展。

答：教育是在劳动基础上，在人、社会形成过程中产生的，教育的产生离不开社会和人的形成。

教育的发展其线索是：远古教育（原始社会教育）→古代教育（农业时代社会的教育）→现代教育（包括工业社会和信息社会的教育）。

3.从远古教育进入古代教育，主要表现在哪些方面？

答：（1）教育具有了自身的独立活动领域；（2）教育内容丰富充实起来；

（3）教育具有了阶级性、等级性、狭隘性；（4）体力劳动与脑力劳动的分离与对立是社会进步的表现，教育的第一次分化，古代学

校的出现，是古代文明的重要标志。

4.教育的目的是什么？

答：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

5.社会主义教育目的的基本特点是什么？

答：（1）以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础；

（2）鲜明地提出培养人的政治方向；

（3）主张人的全面发展与个性发展的统一。

6.教育目的的结构。

答：（1）是对培养何种社会成员（角色）的规定；

（2）是对教育对象形成何种素质结构的规定。

7.教育目标体系分那几个层次？

答：第一层次教育目的；第二层次教育目标；第三层次课程目标；第四层次单元目标。

8.教育目标如何分类？

答：（1）认知领域：包括有关学科的知识、原理、定理、定律，如政治理论、道德规范、心理知识、审美知识等；

（2）能力领域：包括一般的智能，各学科的特殊能力、思想品德能力、审美能力、体育运动技术技能等；

（3）情意领域：包括观点、信念、情趣、态度、价值观、适应性等等，主要是思想品德的、心理的、审美的等方面要求。

9.影响人的发展的因素有哪些？

答：（1）遗传；（2）环境；（3）教育；（4）个体的主观能动性。

10.青少年在成长过程中有哪些特点？

答：（1）顺序性，即由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程；

（2）阶段性，即在不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征；

（3）不平衡性，指在不同年龄阶段和不同方面发展的速度是不平衡的；

（4）个别差异性，指的是学生个体间在发展速度、水平和个性心理倾向上的不同。

11.教育与社会物质生产的关系。

答：（1）社会物质生产对教育的作用：①社会物质生产的发展为教育的发展提供了基础性条件；②社会物质生产的发展对教育不断提出

新的要求。

（2）教育对社会物质生产的作用：①教育是实现劳动力和生产中所必须的各种人员“再生产“的重要手段，是提高劳动者生产能力

的重要手段；②教育是加速现代社会物质生产技术更新的有利因素。

12.教育与社会政治的关系。

答：（1）政治对教育的作用：①政治通过一定的组织手段对教育实现控制；②是通过政府、政党制定一系列方针、政策；③是法律；④

直接对受教育者进行政治思想教育。

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