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大班区域益智区连续观察记录
第一次观察：
时间：2023年2月15日上午9：35-9：40
地点：大二班活动室益智区域
观察对象：1A1A
XX
观察者：老师
游戏材料：大圆盘、游戏纸牌等
观察目的：观察幼儿在益智区活动中是否能用积极并有兴趣的进行游戏。
观察记录：
区域活动的时间到了，大家又开始自由选择区域，有很大一部分人选
择了益智区，而且她们基本上都选择了大圆盘，只见她们着急忙慌就开始
1A1A
玩了起来。其他找的很快，也全都跟着玩了起来；又有小朋友找到了
金钥匙游戏纸牌，1A1A又一起找金钥匙游戏纸牌；小朋友找了一辆汽车，
这下，她不会找了，她围着小朋友的汽车转:“这个是怎么找的？我怎么找
1A1A
不到。”有的孩子则有求知欲，主动向会玩的小朋友讨教，就放弃了，
她不愿意再玩了。
分析评价:
1A1A
我觉得教师应该通过多种途径激发的这种探索欲望，首先我们
可以让孩子们看游戏规则图案，跟她说：“这都是大圆盘里面的图片，这
个大圆盘可神奇了，只要稍微改变一下，你就感觉大不一样，只要你用
心，你肯定能够找到相应的图片Q支持策略：
1、教师可以组织几次竞赛活动，通过比赛的形式。
2、激发幼儿的求胜心，激励她去主动探索。
第二次观察：
时间：2023年2月29日上午9：31-9：40
地点：大二班活动室益智区域
观察对象：1A1A
XX
观察者:老师
游戏材料：数字木塔积木
观察目的：观察幼儿在活动中能否和同伴互相探索，共同游戏。
观察记录：
今天在数学区内，让孩子们根据数字抽木塔积木，抽出自己投掷
8899
出来的骰子数字积木，个点子对应数字的积木，个点子对应数字。
抽玩了几次后，1A1A就喊：“老师，我不想玩了。”旁边的优优说：“才
玩两次就不玩了，我能玩好长时间呢？1A1A：“哼0”就转过身和旁边的
，1A1A
优优吵闹，两个人很起劲。优优只好告诉老师对她挥了挥拳头。我
看到这一幕，走过去说：“小朋友们都已经会玩了，接下来你们想一想，还
1A1A
可以怎么玩？”这下，非常感兴趣，
马上又去玩了起来，这样，她又开始投入游戏了
分析评价:
1A1A
的性格决定她在游戏中的做法：她小脑袋瓜比较聪明，所以操作
起来比较快，但是耐心不够，急于求成，做好一两个就要离开座位，平时又
喜欢和小朋友一起打打闹闹，因此发生上面一幕。同伴批评她，她还不接受，
不承认自己的错误。针对这种现象，教师处理得还是比较好，采用介入引导，
让孩子探索游戏的多种玩法，让她在游戏中坚持更长的时间。
调整策略：
1、教师在平常加强观察及个别指导，了解其原因所在并积极向家长反馈幼
儿在园的表现，了解幼儿在家的情况及家长的教育方式，达成一定的共鸣，
争取家园同步教育。
2、教师在日常活动引导幼儿做到与同伴友好相处，让她的自制力得到一定
的加强。
第三次观察：
时间：2023年3月28日上午9：40-9：50
地点：大二班活动室益智区域
观察对象：1A1A
XX
观察者:老师
游戏材料：七彩管道积木、一次性纸杯等
1
观察目的：.观察幼儿在游戏活动中的表现。
2.观察幼儿在游戏是否能进行自主探索，比较物体的长短Q观
察
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