有理数的乘法教学设计.docx

学科：数学 授课教师： 年级：

课 题 1.4.1有理数的乘法（1） 时间

1.掌握有理数的乘法和符号法则及其应用。

知识与技能 2.会求一个不为0的有理数的倒数。

经历探索有理数乘法法则的过程，发展观察、归纳、猜测、

过程与方法 验证等能力．

教学目标

教学重点教学难点

通过合作交流学习，激发学生学习数学兴趣和自信心。

【学情分析】在学习本节课之前，学生已经学习了有理数的

情感价值观 加减法运算，同时，也具有一定的观察、归纳、猜想、验证

能力，这些知识为学生对本节课内容的学习做好了准备。1.有理数乘法法则及应用；2.求一个数的倒数。

有理数乘法及符号法则的探索过程

教学方法 创设情境－主体探究－合作交流－应用提高媒体资源 多媒体投影

教 学 过 程

教学

流程

教 学 活 动

学生

活动

设计

意图

创设

多媒体显示：观察甲、乙两水库每天水位的变化：甲水库的水

观察、

培养

情境

提出问题

位每天升高3cm，乙水库的水位每天下降3cm，

【提出问题】：4天后，甲、乙水库水位的总变化量是多少？

思考并

回答问题

学生

观察、归纳、

猜测

等能

力．

探究

从第二个因数减少1时，积的变化中找出规律，从而进行猜想：

讨论交

发挥

新知

两个负有理数相乘与积的关系，归纳获得两个有理数相乘的法

流，总

学生

则。

结 归

合作、

【法则】两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；

纳．

交流

任何数同0相乘,都得0.

作用

体验

【试一试，看谁算得快】

体验

新知

应用

（1）6×(－9) （2）4×5

（3）(－7)×(－9) （4）(－12)×3

学生口答，

成功，

激发

学习

兴趣

例1计算

巩固

- -83师生共完成，1 1 建立解2

- -

8

3

师生共

完成，

1 1 建立解

2 ⑹-2 0.25

2

4

模型，

主体

-探究明确计算⑷-3 1 ⑸-1 -

-

探究

明确

计算

3 10

规范书

步骤，

【归纳】有理数相乘关键步骤：①确定积的符号②绝对值相乘

例2、计算

写过程 规范

书写

-⑴

-⑴ ⑵

-5 -2 过程

5 6

1 11

⑶-5 2016 0

3 7

【归纳符号法则】

几个不是0的数相乘，

当负因数的个数是偶数个时，积为正；当负因数的个数为奇数个时，积为负；

几个数相乘，如果有一个为0时，积为0.

合作 计算： 展示学

交 -5 8 -7 -0.25

-5 8 1 -2 友 板

⑴

流，

应用 -1

⑵

1 7 3

12 15 2 3

书，由

师傅点评

激发

学习兴趣，

（3）

提高

-1

4 11 2

1 3

0 -2

巩固

提高

⑷1.6 -2

4

【闯关游戏】

2.5 -8

所学师友合 知识

2的倒数是 ；0.25的倒数是 ；

-21的倒数是 ；a（a 0）的倒数是 ；

-2

3

倒数等于本身的是 。

绝对值小于2016的所有整数的积等于 。

3.下列计算：①-3 5 15 ②0 2017 2017

作交流

一起抢答

③ 1 5 1④ 8 1.25 10

5 6 6

正确的个数为（ ）

A.1 B.2 C.3 D.4

4

4.如果a

b

0,ab

0，则a、b的符号为（

）

5.已知a、b互为相反数，c、d互为倒数，m的绝对值等于1，

求

a

b

cd

m的值。

6.计算：

1 1

100

1 1

99

1 1

98

1 1

3

1 1

2

课堂

小结

1.有理数的乘法法则及符号法则，注意：计算结果为负时，负号先写；

2.怎样求一个不为0的有理数的倒数；注意：负数的倒数仍为负数。

作业

布置

1.（必做题）课本P38第1、2题；

2.（选做题）《优化设计》能力提升

教学

反思

回顾反思本节对有理数乘法及符号法则探索过程，以及求负数的倒数、结果为负

时容易漏掉负号的问题。

A.

a

0,b

0

B.

a

0,b

0

C.

a

0,b

0

D.

a

0,b

0