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部编本《语文园地六》优秀的教学设计(精选5篇)
部编本《语文园地六》优秀的教学设计1
【学习目标】
引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。
学习背诵《过故人庄》,体会诗中的情感,积累语言。
【课前准备】
课件、学生学习资料袋。
【学习过程】
1、导入:
(直接课题揭示。)
学习“我的发现”请2生,1生扮小林,1生扮小东,读“我的
发现”。
听了对话,说一说你发现了什么?
2、我的发现:
查字典并联系上下文,是理解词语的好方法。(齐读)幻灯片出
示。
再次默读我的发现,说说你发现了什么?先查字典再联系上下文
理解词语。先联系上下文体会词语的意思,再查字典补充。
顺便说说平时搜集资料中的学习体会。
3、资料袋交换,同桌之间相互交流。
(交流其他理解词语的方法。)
4、学习“日积月累”学习用上面的方法来学习《过故人庄》:
(幻灯片出示诗歌。)
请生读,把诗歌读准确、流利。
借助注释,初步了解诗意。
质疑,谁来说说看,有哪些不懂的地方。
请运用查字典,联系上下文的理解词语的方法理解诗意。
(幻灯片出示作业。)
5、作业交流:
让生读诗歌。
听范读。闭眼悟诗情。你听着诗歌,眼前仿佛出现了一幅怎样的
画面?
齐读《过故人庄》。
背诵。
6、拓展:
课外搜集的有关友情的诗歌,课堂上交流。
7、作业:
根据《过故人庄》编写一个小故事;和同学交流写友情的诗歌,
从中选择一首或几首搜集到自己的资料袋中。
部编本《语文园地六》优秀的教学设计2
【教学目的】
1、感受人间真情,倡导助人为乐的社会风尚;
2、通过模拟现场场景,分角色对话,提高口语交际能力;
3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
【课前准备】
1、拍摄学生参观特殊学校的活动场景;
2、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事;
3、自己最烦恼的事是什么;
4、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。
【教学过程】
一、创境揭题
情境一:
1、师:今天,我们上一节口语交际课,请看大屏幕。
(师点击课件,课件出故障。)
2、请老师帮忙,课件恢复正常。
3、引入教师对帮助者的感谢。
4、引导学生向他表示感谢!
(师生共同鼓掌表示感谢。)
情境二:
1、播放课件:
公益广告洗脚的录像,说说自己的感受吧。
2、师揭题:
感谢和安慰。
二、学会感谢
1、刚才这个画面能播放出来,还得感谢谁呀?我们已经用掌声
表示了感谢。想想,还能说些什么来表示我们的感谢?我们感谢他的
态度应该怎样?
板书:
真心实意
2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢?
(师生互动、生生互动,引导学生在交际中真心实意表示感谢并
及时给予评价。)
3、师小结。
三、学会安慰
1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天,咱班设立了这个小烦
恼信箱,(课件出示:小烦恼信箱)里面收到了很多来信。你们愿意
帮忙解除同学的烦恼吗?
2、从小烦恼信箱里抽出信,生生互动,根据学生安慰该生的话
语。
情景三:
1、(放录像天地对话)31岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天
地对话。请大家认真听、仔细看,他们说了些什么?
学生看后,师问:聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么?聂海胜
叔叔有什么反应?
2、师小结:
安慰别人,就需要我们真心实意,用鼓励、同情、委婉、动情等
得体的话语打动人心,使别人得到真正心灵上的安慰。
板书:
话语得体
3、你们看,我们的小烦恼信箱还有很多有烦恼的同学需要沟通:
请同学们把自己的烦恼在小组里说一说,其他同学试着用你们得
体的话语真心实意地去安慰同学,排解烦恼。
(小组交流,师参与其中。
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