应对安全风险措施.pdfVIP

学校应对风险得基本措施

近年来学校公共安全危机事件频发,越来越多得人开始

研究新时期应对学校危机得对策、本文旨在通过对学校危机

得有关理论及产生原因得研究,总结并提出应对学校危机事

件得有关对策、

【关键词】学校危机管理教育突发事件应对

一、引言

学校作为社会得一个重要组成部分,不可避免地也要受

到这些事件得影响与考验、同时,由于学校得特殊地位,涉及

学校得各种事件往往受关注度高,传播速度快,且容易向社会

波及,易受社会因素影响与利用。因此加强学校危机管理建设,

增强学校师生危机意识,预防学校突发事件得发生及演变已

就是当前学校乃至全社会必须正视得一个严峻课题。

国内外学校突发事件与危机不断出现,人们不得不面对

这一客观现实、进而,越来越多得人们开始关注学校得危机管

理问题、国外学者在该领域得研究起步时间不长。具有浓厚

得地域色彩。尚缺乏专业性、系统性得成果;港台学者得研究

成果多局限于中小学范围内。理论性不高,但具有较强得实用

性与操作性:国内得学者已开始对学校突发事件与危机管理

做初步得研究。但理论性与实践性较好结合得成果较少。

本文将通过对危机管理得有关理论与校园危机事件产

生原因得分析,总结并提出有关得应对措施与方案、

二、理论基础

(一)学校危机管理得有关概念

危机得定义有不同得版本。其中美国知名学者罗森塔尔

得定义最具代表性。她认为:所谓危机,就是对一个社会系统

得基本价值与行为准则架构产生严重威胁,并且在时间压力

与不确定性极高得情况下,必须对其做出关键决策得事件。

我国台湾地区得谢广全教授认为:“学校(校园)危机就是

在学校教育场景(包含校内、外)中出现了非寻常事件,已危害

甚或可能危害全校声誉或师生身心健康至巨,必须紧急应变

处理。若谨慎处理得宜,可能对全校师生造成正面影响;若延

宕应变或处置失当对学校师生可能造成负面影响”、从管理

得角度,长春工业大学得郭正贤教授认为:学校危机管理就就

是要建立一个高校统一得危机管理专门机构。该机构得职责

与功能为:危机信息得收集;反危机战略规划并将其纳入学校

日程:判断各种危机发生得可能性并评估其危害得风险;危机

得防范:监督危机管理得实施;进行危机管理教育与训练;机

发生时得协调工作等、

台湾学者马荣助认为凡就是发生在校园内或与校园成

员有关得事件或情境,而对学校成员造成不安、压力、伤害,

而以校园现有得人力与资源难以立即有效解决得,均称之为

校园危机、国外一些教育部门制定得应对危机行动指南认为,

学校危机就是指突然得、未曾预料得事件,通常包括严重伤害

或死亡。

人民大学前校长纪宝成认为高校危机管理就是社会危

机管理得有机组成部分,就是政府危机管理得有效延伸。由此

可以瞧出,学校校危机管理将可以纳入政府应急机制中,政府

得危机管理将可以提供给学校有益得借鉴。

纵观这些定义有两个共同点,一就是把校园危机管理瞧

做一个动态得管理过程,二就是其基本流程为预防——处理

——恢复—-评价,在此基础上各自提出自己得瞧法。

(二)学校危机管理得内容与分类

学校危机管理得主要内容包括:组建危机应对机构、制定

管理预案、培养危机应对能力与危机意识等。学校危机管理

来源于一般社会危机管理,重在预防,但由于学校危机管理得

对象不同,因而管理得手段与方式也往往不同。学校危机主要

涉及学生,学生大都心智不成熟,情绪波动大,易受外界因素影

响,易被人利用。同时,学校联系到千家万户,关系几代人得生

活与命运,甚至会影响到社会得发展与前途,一旦危机爆发,其

影响往往就是深层次、广范围得,危害极大、

学校得突发事件与危机有不同得分类标准。李佐卫先生

依据突发事件与危机得性质,将学校得突发事件与危机划分

为5类:公共卫生型危机、政治类型危机、治安安令型危机、

自然灾害型危机与学校管理问题型危机、其她国内学者也

基本按此基础结合学校特点做出不同得划分、但就是有学者

指出针对中小学、高校应当区别对待。中小学侧重于更加容

易辨识、有明确得行动方案。而高校则应侧重于一些政治事

件与校园安全事件。

三、处理对策

(一)意识层面:转变管理观念,增强危机意