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教师招聘说课稿模板

各位评委：

大家好！今天我说课的题目是，这节课所选用的教材为人教版

义务教育课程标准实验教科书。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节教材是初中数学年级上下册的内容，是初中数学的重要内

容之一。一方面，这是在学习了的根底上，对的进一步深入和拓

展；另一方面，又为学习等

知识奠定了根底，是进一步研究的工具性内容。因此本节课在

教材中具有承上启下的作用。

2、学情分析

从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经历型逐步向理

论型开展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速开展。但同

时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，哎发表见解，希望得到

老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动

的形象，

引发学生的兴趣，使他们的注意力始

终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和时机，让学生发表

见解，发挥学生学习的主动性。

认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的

认识，这为顺利完本钱节课的教学任务打下了根底，但对于的理

解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以

教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

3、教学重难点

根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对

本节课的要求，我将本节课的重点确定为：

难点确定为：

二、教学目标分析

根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能

力，我确立了如下的三维目标：

1.知识与技能目标：经历将实际问题转化为数学问题的过程，

初步掌握，能够运用所学的知识解决一些简单的问题

2.过程与方法目标：经历探索的过程，培养学生观察分析、

类比归纳的探究能力，加深对函数与防城、数形结合、从特殊到

一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的认识。

3.情感态度与价值目标：通过主动探究，合作交流，感受探索

的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积

极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。

三、教学方法分析

本节课我将采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以

问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近开展

区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相

互交流的形式，在教师的知道下发现、分析和解决问题，在引导分

析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，

从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教

学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教

学效率。

四、教学过程分析

新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进展学习活动的过

程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同开展的过程。为有

序、有效地进展教学，本节课我主要安排以下教学环节：

(1)复习就知，温故知新

设计意图：建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发，

是本节课深入研究的认知根底，这样设计有利于引导学生顺利地进

入学习情境。

(2)创设情境，提出问题

设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，

使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的

学习动力，此时我把学生带入下一环节———

(3)发现问题，探求新知

设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学生自主探索，

经历归纳的根底上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，

通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳。

(4)分析思考，加深理解

设计意图：数学教学论指出，数学概念（定理等）要明确其

内涵和外延（条件、结论、应用范围等），通过对定义的几个重

要方面的阐述，使学生的认知构造得到优化，知识体系得到完善，

使学生的数学理解又一次突破思维的难点。

通过前面的学习，学生已根本把握了本节课所要学习的内容，

此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是

我把学生导入第环节。

(5)强化训练，稳固双基

设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧

重，其中