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初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质范文五篇

人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。今天小编

为大家带来的是初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质范文，

供大家阅读。

初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质范文一

授课教师何自沛

章节内容课题名称：《北宋的政治》共1课时

时间2020月日班级七年级班

课程标准内容要点：知道北宋的建立，了解北宋重文轻武的特点。

认知提示：理解重文轻武与中央集权强化的关系。

北宋是中国古代中央集权政治制度走向完善的一个重要时期。经

过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将擅权、军阀割

据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国在世界上率先建立起文官制度，

促进了社会安定，有利于国家统一。同时，重文轻武政策的实施还促

进了宋代科技文化的繁荣。但是，这些新的措施也带来了诸如官僚机

构臃肿、财政负担沉重、军队战斗力减弱等社会弊端。

教材内容

分析《北宋的政治》是部编新教材七年级下第二单元第1课，主

要学习宋太祖强化中央集权、重文轻武政策两方面内容。

本课两方面内容关系如下：宋代加强中央集权是本课的核心，重

文轻武既是加强中央集权措施的延伸，也是其结果。北宋是我国古代

中央集权制度发展史上的一个重要阶段。自秦朝中央集权制度建立以

来，为加强皇权，历朝历代最高统治者都在围绕下面几个问题做文章：

一是皇权与相权的关系;二是军事权力的掌控;三是对地方官员的控制。

基于以上对“课程标准”、“知识点关系””的分析，本课两个

知识点都是重点内容。

学情分析本课是政治史，比较枯燥，学生的兴趣和理解能力有限，

调动学生兴趣，化难为易才能适应学生认知特点。但是学生已经储备

了一定的宋代著名的人和事，比如一些文学名人，有宋朝腐败和屈膝

求和的印象。

教学设计

整体思路基于“教学评一致性”原则，结合历史课程标准、教材、

学情制定出学习目标，并且制定出相应的评价任务，在这两者的基础

上，再设计教学活动，认真落实教学评一致性的要求。在课堂上注重

学生的分组讨论，争取让所有的学生都参与进来。同时，要关注不同

层次的学生，努力提高目标的达成度。

学习目标1、背诵北宋的建立、北宋加强中央集权的措施等基本

史实。

2、通过研读史料，归纳并说出重文轻武给北宋带来的影响。

3、通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识

历史问题，反思历史，吸取历史经验教训。

评价任务1、评价目标：由学生自己整理科举制度不同时期的发

展变化，了解历史的纵向发展，加深对科举制度的认识。通过活动，

帮助学生形成基本的知识框架，掌握基本的历史知识。

2、评价方法：以学生互评为主。

3、评价过程：

第一步：学生阅读第1、2、6课，梳理相关知识，设计出不同的

呈现方式;

第二步：教师挑选出有代表性的呈现方式，请学生展示;

第三步：展示后，学生互评。评价时，教师提醒学生注意掌握标

准。好的方式要有科学性，能把教材的知识点有机结合起来，体现出

内在联系和发展线索。同时要简明扼要，增强识记效果。

4、评价总结：教师可以请学生举一反三，进行类似整理，如唐太

宗、宋太祖强化中央集权的措施等。

教学环节教学过程设计意图

导入设置情景问题：假如你生活在宋朝，你想当一个文官还是武

将呢?

通过设置问题引起同学的辩论，从而激发学生的学习兴趣。

目标1一、宋太祖强化中央集权

1.北宋的建立

展示赵匡胤画像图和赵匡胤人物介绍。

学生通过阅读教材，找出北宋建立的基本信息：

建立时间：960年

建立者：赵匡胤(宋太祖)

都成：开封

国号：宋(史称“北宋”)

2.加强中央集权

A.收取兵权

展示宋太祖“杯酒释兵权”的图片及文字材料，引导学生归纳宋

太祖收兵权的第一项措施：解除禁军将领的兵权，控制军队;

展示第二组图片，由学生讨论图片所蕴含的第二项措施。

学生答：控制调兵权;

展示第三组图片，由学生讨论图片所蕴含的第三项措施。

学生答：经常调换军队将领，定期换防。

B.加强皇权

在中央，采取分化事权