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初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质范文五篇
人冀子孙贤,而不敬其师,犹欲养身而反损其衣食也。今天小编
为大家带来的是初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质范文,
供大家阅读。
初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质范文一
授课教师何自沛
章节内容课题名称:《北宋的政治》共1课时
时间2020月日班级七年级班
课程标准内容要点:知道北宋的建立,了解北宋重文轻武的特点。
认知提示:理解重文轻武与中央集权强化的关系。
北宋是中国古代中央集权政治制度走向完善的一个重要时期。经
过北宋一系列政治制度的改革,中国古代历史上的武将擅权、军阀割
据和地方豪强割据等顽疾被革除,中国在世界上率先建立起文官制度,
促进了社会安定,有利于国家统一。同时,重文轻武政策的实施还促
进了宋代科技文化的繁荣。但是,这些新的措施也带来了诸如官僚机
构臃肿、财政负担沉重、军队战斗力减弱等社会弊端。
教材内容
分析《北宋的政治》是部编新教材七年级下第二单元第1课,主
要学习宋太祖强化中央集权、重文轻武政策两方面内容。
本课两方面内容关系如下:宋代加强中央集权是本课的核心,重
文轻武既是加强中央集权措施的延伸,也是其结果。北宋是我国古代
中央集权制度发展史上的一个重要阶段。自秦朝中央集权制度建立以
来,为加强皇权,历朝历代最高统治者都在围绕下面几个问题做文章:
一是皇权与相权的关系;二是军事权力的掌控;三是对地方官员的控制。
基于以上对“课程标准”、“知识点关系””的分析,本课两个
知识点都是重点内容。
学情分析本课是政治史,比较枯燥,学生的兴趣和理解能力有限,
调动学生兴趣,化难为易才能适应学生认知特点。但是学生已经储备
了一定的宋代著名的人和事,比如一些文学名人,有宋朝腐败和屈膝
求和的印象。
教学设计
整体思路基于“教学评一致性”原则,结合历史课程标准、教材、
学情制定出学习目标,并且制定出相应的评价任务,在这两者的基础
上,再设计教学活动,认真落实教学评一致性的要求。在课堂上注重
学生的分组讨论,争取让所有的学生都参与进来。同时,要关注不同
层次的学生,努力提高目标的达成度。
学习目标1、背诵北宋的建立、北宋加强中央集权的措施等基本
史实。
2、通过研读史料,归纳并说出重文轻武给北宋带来的影响。
3、通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊,客观认识
历史问题,反思历史,吸取历史经验教训。
评价任务1、评价目标:由学生自己整理科举制度不同时期的发
展变化,了解历史的纵向发展,加深对科举制度的认识。通过活动,
帮助学生形成基本的知识框架,掌握基本的历史知识。
2、评价方法:以学生互评为主。
3、评价过程:
第一步:学生阅读第1、2、6课,梳理相关知识,设计出不同的
呈现方式;
第二步:教师挑选出有代表性的呈现方式,请学生展示;
第三步:展示后,学生互评。评价时,教师提醒学生注意掌握标
准。好的方式要有科学性,能把教材的知识点有机结合起来,体现出
内在联系和发展线索。同时要简明扼要,增强识记效果。
4、评价总结:教师可以请学生举一反三,进行类似整理,如唐太
宗、宋太祖强化中央集权的措施等。
教学环节教学过程设计意图
导入设置情景问题:假如你生活在宋朝,你想当一个文官还是武
将呢?
通过设置问题引起同学的辩论,从而激发学生的学习兴趣。
目标1一、宋太祖强化中央集权
1.北宋的建立
展示赵匡胤画像图和赵匡胤人物介绍。
学生通过阅读教材,找出北宋建立的基本信息:
建立时间:960年
建立者:赵匡胤(宋太祖)
都成:开封
国号:宋(史称“北宋”)
2.加强中央集权
A.收取兵权
展示宋太祖“杯酒释兵权”的图片及文字材料,引导学生归纳宋
太祖收兵权的第一项措施:解除禁军将领的兵权,控制军队;
展示第二组图片,由学生讨论图片所蕴含的第二项措施。
学生答:控制调兵权;
展示第三组图片,由学生讨论图片所蕴含的第三项措施。
学生答:经常调换军队将领,定期换防。
B.加强皇权
在中央,采取分化事权
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