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理实一体化教学模式的实践与探索（以电工电子课

程为例）

自2013年创建国家中等职业教育改革发展示范校以

来，迁安市职教中心工业自动化仪表及应用专业作为学校五个

重点建设专业之一，不断深化理实一体化教学模式改革的实践

与探索，已取得了一定成效。

一、实施背景电工电子课程是工业自动化仪表及应用专业

中的一门重要的专业课程，讲授的内容包括电工电子的基础知

识与基本技能。该课程理论较为抽象，知识点非常多，而且

多数知识与实践结合较为紧密。因此，对中职学生来讲，学

好这门课程有一定的难度。而传统的教学法通常把这门课程分

成理论教学和实践教学两部分，并设有不同的教学目标和任

务，造成了理论与实践相分离。这种教学模式很难满足企业对

人才质量的需求。

我们按照“理论够用、适度，强化技能训练”的原则进行

理实一体化教学改革实践，即打破传统的学科体系和教学模

式，将理论学习与实践训练紧密结合起来，实行教材理实一

体化、教学方法理实一体化、教学场所理实一体化等。理实

一体化教学模式更强调能力本位，充分体现学生主体参与作

用。它的实施更有利于教学质量的提高和高素质技能型人才的

培养。我们以电工电子课程为脉络和抓手，通过“任务引领，

教、学、做一体”的理实一体化教学模式的改革，全面推进工

业自动化仪表及应用专业的理实一体化课程体系建设。

二、主要目标及创新点

1.主要目标加强校企合作，创新理实一体化的电工电子课

程教学模式，通过教学实践，编写理实一体化的电工电子教

材，实施理实一体化教学课堂管理，培养胜任理实一体化教

学的师资队伍，建设理实一体化教学实训室，制定理实一体化

教学评价体系。最后，在专业全面推行以岗位能力为导向的理

实一体化课程体系。

2.创新点以电工电子课程理实一体化的教学模式为示范，

推进专业课程的理实一体化教学模式的全面建设。

三、工作过程

1.编写理实一体化教材传统的电工电子教材重理论而轻实

践，很难适应理实一体化教学的需要。因此，我们编写了与

专业相配套的理实一体化电工电子教材。在编写中按照科学

性、合理性、实用性、有效性等原则进行，同时力求反映相关

企业用人需求现状，尽可能地引入新技术、新知识、新工艺和

新方法；在内容结构安排上由浅入深、图文并茂，使学生能够

更加轻松地完成教学目标。

2.“任务引领、教、学、做一体”的理实一体化教学方法

的改革

以往的电工电子课教学多沿用理论与实训教学各自独立进

行的方法，已很难满足中等职业教育改革发展的需要。因此，开

发基于工作任务的学习情境，我们以分组教学的形式组织课堂

教学，改革课程教学组织形式，实施理论实训理实一体化集中

授课，按分组教学的形式改革课堂教学环境，深化理实一体化

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教学模式改革，制定了创设情境演示提出任务分析任务

完成任务-成果展示-任务评价的7步教学法。在教学中遵循

“专业课堂强化实训、实训指导教学、实习反馈理论、理论指

导实习”的思路，更加突出了学生的实践能力，全面提高了学

生的综合素质。

3.实施理实一体化教学课堂管理

理实一体化教学课堂管理包括制定相应的课堂规则、理实

一体化课堂管理制度和加强理实一体化课堂的学生管理等等。

本课程的教师在实施理实一体化教学过程中一定要做好各项安

排，尤其是学生的管理安排。如在学生分组时，应根据学生

不同情况进行分组，并指定小组长，小组长负责课前检查教学

工具、材料、工作任务书等，在课堂教学中负责组织设计任务

的进度计划、组内学生的安全操作、工作任务书的填写，下

课后组织学生进行工具的整理，做好设备的维护和理实一体化

教室的打扫工作等等。

另外，在实施理实一体化教学课堂管理时，教师的巡视指

导非常重要。尤其是个别指导要有针对性，使每位学生都能

做到课有所得。同时，教师在讲授完每个教学模块时，都应要

求学生书写实习报告单和实习心得，教师借此更进一步了解学

生及总结教

学效果，同时书写教学反思以便改进理实一体化教学方法。

4.创建理实