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初中教学方案设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：初中数学示范课

2.教学年级和班级：初中一年级1班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数据分析、空间想象和数学建模四个方面。通过学习，使学生能够掌握有理数的加减混合运算法则，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维品质和解决问题的能力。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在探究、实践中体验数学学习的乐趣，增强对数学学科的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经学习了简单的数学运算，对加减法有基本的认识和理解。他们也学会了使用算术运算解决一些简单的问题。部分学生可能还接触过有理数的概念，对有理数的加减法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对数学学科有一定的兴趣，希望能够通过学习解决实际问题。学生在学习能力上存在差异，部分学生逻辑推理和数据分析能力较强，能够快速理解和掌握新知识；而部分学生在空间想象和数学建模方面可能存在一定的困难。学生的学习风格也各不相同，有的一边听讲一边做笔记，有的喜欢通过实际操作和探究来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习有理数的加减混合运算时，学生可能对不同符号的运算顺序和规则理解不清，导致运算错误。此外，部分学生在解决实际问题时，可能不知道如何将数学知识运用到具体情境中，对数学建模的理解和运用存在困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算器、白板、教学黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资料和作业。

3.信息化资源：教学PPT、在线数学题库、数学教学视频等。

4.教学手段：小组讨论、课堂讲解、实例分析、练习巩固等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解有理数的加减混合运算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习有理数的加减混合运算内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确有理数的加减混合运算教学目标和有理数的加减混合运算重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保有理数的加减混合运算教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习有理数的加减混合运算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入有理数的加减混合运算学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的有理数的基本概念和加减法运算，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为有理数的加减混合运算新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解有理数的加减混合运算的规则和步骤，结合实例帮助学生理解。

突出有理数的加减混合运算的重点，强调运算顺序和符号规则等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕有理数的加减混合运算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验有理数的加减混合运算知识的应用，提高实践能力。

在有理数的加减混合运算新课呈现结束后，对有理数的加减混合运算知识点进行梳理和总结。

强调有理数的加减混合运算的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对有理数的加减混合运算知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决有理数的加减混合运算问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与有理数的加减混合运算相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合有理数的加减混合运算内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习有理数的加减混合运算的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的有理数的加减混合运算内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的有理数的加减混合运算内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注