江苏省苏州市高中数学 第三章 不等式 3.3.1 二元一次不等式（组）表示的平面区域教学设计 新人教A版必修5.docx

江苏省苏州市高中数学第三章不等式3.3.1二元一次不等式（组）表示的平面区域教学设计新人教A版必修5

主备人

备课成员

教材分析

标题：“江苏省苏州市高中数学第四章不等式4.3.1二元一次不等式（组）表示的平面区域教学设计新人教A版必修5”

本节课的教学内容是高中数学第四章不等式中的4.3.1节，主要讲述二元一次不等式（组）表示的平面区域。这一节内容是学生学习不等式知识的深化和应用，通过对二元一次不等式组的分析，让学生理解不等式在平面直角坐标系中的表示方法，以及如何利用不等式组描述和解决实际问题。

本节课的内容与学生的日常生活和实际应用紧密相连，有助于提高学生学习数学的兴趣和积极性。在教学过程中，应注重培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，通过丰富的例题和练习，让学生充分理解和掌握二元一次不等式（组）表示的平面区域的概念和应用。

核心素养目标

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等数学核心素养。通过学习二元一次不等式（组）表示的平面区域，学生能够抽象出数学模型，运用逻辑推理得出结论，并能够将数学知识应用于解决实际问题，提高学生的数学建模和直观想象能力。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的合作交流能力，提高学生的数学思维品质和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了初中数学中关于一元一次不等式的知识，包括不等式的定义、性质和解决方法。同时，学生应该具备一定的代数运算能力，能够进行简单的方程求解和不等式运算。此外，学生还应该具备一定的平面几何知识，能够理解和绘制平面图形。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对数学的兴趣各有不同，但大多数学生对解决实际问题感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑推理能力和数学抽象能力，但解决复杂数学问题的经验不足。在学习风格上，学生可能更倾向于通过例题和练习来理解和掌握知识，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对二元一次不等式（组）表示的平面区域的理解和绘制；二是如何将实际问题转化为数学模型，并运用不等式组进行解决；三是对于复杂的不等式组，如何进行分析和求解。这些问题需要教师通过丰富的教学资源和教学手段，引导学生进行探索和思考，帮助学生克服困难，提高学生的数学素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、计算机、打印机、学生作业本、教学挂图、教具等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、数学教学资源库、网络教学平台等。

3.信息化资源：与本节课相关的在线教学视频、PPT课件、教学案例、练习题库等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、问题驱动法、小组合作法、互动讨论法、练习法等。

教学资源的选择和利用应根据学生的实际情况和教学目标进行合理配置，充分发挥各种资源的优势，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出关于二元一次不等式（组）表示的平面区域的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读PPT、视频等资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：独立思考问题，记录理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等共享和监控预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际案例引入二元一次不等式（组）表示的平面区域概念。

-讲解知识点：详细讲解二元一次不等式（组）的性质和表示方法。

-组织课堂活动：设计实践活动，如绘制平面区域图，让学生在实践中掌握概念。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：绘制平面区域图，体验概念的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解二元一次不等式（组）的性质和表示方法。

-实践活动法：通过实践活动，让学生在实践中掌握概念。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

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