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4.2关注生殖性克隆人2023-2024学年高二生物同步教学精优教学设计（人教版2019选择性必修3）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2关注生殖性克隆人2023-2024学年高二生物同步教学精优教学设计（人教版2019选择性必修3）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是关注生殖性克隆人，这部分内容位于2023-2024学年高二生物同步教学精优教学设计（人教版2019选择性必修3）的第四章第二节。具体内容包括：1）生殖性克隆的定义及技术原理；2）生殖性克隆技术的应用及其伦理争议；3）我国对生殖性克隆的态度和相关规定。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了细胞工程的基本原理，对生物技术有一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步深入掌握生殖性克隆技术的相关知识，提高其在生物伦理和法律规定方面的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解生殖性克隆技术的基本原理，认识到生物技术在生命科学领域的重要作用，从而增强对生命科学的尊重和热爱。

2.科学思维：培养学生分析、比较和评价克隆技术的能力，使其能够从科学的角度审视生殖性克隆技术的利与弊。

3.科学探究：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的团队合作意识和问题解决能力，使其能够在探讨中深入理解生殖性克隆技术。

4.社会责任：使学生认识生殖性克隆技术在伦理和法律规定方面的争议，培养学生遵守法律法规、尊重伦理道德的意识，提高其在生物技术应用中的责任感。

学情分析

本节课的授课对象为高二学生，他们已经具备了一定的生物基础知识，对细胞工程和生物技术有初步的认识。在学习本节课之前，他们已经掌握了基因工程、蛋白质工程等相关知识，这为本节课的学习奠定了基础。

在知识方面，学生对生物学的基本概念和原理有一定的理解，但生殖性克隆技术作为一项较为前沿的生物技术，对学生来说较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要借助生动的案例和图像资料，帮助学生建立起对生殖性克隆技术的直观认识。

在能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力。他们能够通过比较、分析不同观点，形成自己的见解。因此，在教学过程中，教师可以采用案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

在素质方面，学生普遍具备较好的学习态度和团队合作精神。他们在课堂上积极参与，乐于交流，对生物学科充满兴趣。这对学习本节课的内容非常有利，教师可以充分利用学生的积极性和兴趣，提高课堂教学效果。

在行为习惯方面，学生普遍具有较强的求知欲和自主学习能力。他们善于借助网络资源和图书资料，进行拓展学习。然而，部分学生在面对复杂问题时，可能存在一定的畏惧心理，影响他们的学习效果。针对这一情况，教师需要在教学中给予学生更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信心。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过引入真实的克隆人案例，如多利羊的诞生等，激发学生的兴趣，引导学生思考生殖性克隆技术的利与弊，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。

2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们就生殖性克隆技术的伦理争议和法律规定展开讨论，培养学生的团队合作意识和批判性思维能力。

3.问题驱动法：教师提出引导性问题，如“克隆技术是否应该被禁止？”引导学生进行思考和探究，激发学生的求知欲和自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件和视频资料，生动形象地展示生殖性克隆技术的过程和应用，帮助学生建立起对克隆技术的直观认识。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生进行自主学习和交流讨论，提高教学效果和效率。

3.虚拟实验模拟：通过虚拟实验模拟软件，让学生亲自动手进行克隆实验的操作，增强学生的实践能力和科学探究能力，使学生能够更好地理解和掌握克隆技术的原理和应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“关注生殖性克隆人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生殖性克隆知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资