江苏省启东市高中数学 第一章 三角函数 第9课时 1.3.1 三角函数的周期性教案 苏教版必修4.docx

江苏省启东市高中数学第一章三角函数第9课时1.3.1三角函数的周期性教案苏教版必修4

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教材分析

标题：“江苏省启东市高中数学第二章函数与极限第4课时2.1.1函数的极限教案苏教版必修1”

本节课的教学内容是函数的极限，这是高中数学的基础知识，也是学生进一步学习微积分的前提。本节课主要让学生了解极限的概念，理解极限的性质和运算法则，并能运用极限解决一些实际问题。

结合课本内容，我将设计以下教学过程：

1.导入新课：通过生活中的实际问题，引发学生对极限的思考，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：讲解极限的基本概念，通过示例让学生理解极限的性质和运算法则。

3.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固极限的概念和运算法则。

4.拓展提升：通过一些有趣的数学问题，引导学生思考极限在实际问题中的应用，提升学生的数学思维能力。

5.总结反思：对本节课的内容进行总结，让学生明确极限的重要性，并激发学生对后续课程的期待。

在教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。同时，我会关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保每位学生都能掌握所学知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习函数的极限，培养学生逻辑推理、数学建模、数学运算的素养。让学生能够理解并运用极限的概念解决实际问题，培养学生的抽象思维能力和问题解决能力。同时，通过小组讨论和合作交流，提升学生的沟通能力和团队合作意识，培养学生的创新能力和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了函数的基本概念，包括函数的定义、域和值域等。此外，学生还应该了解一些实数集的基础知识，如数轴、实数运算等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中一年级的学生来说，函数的极限是一个相对较新的概念，可能会引起他们的好奇心。学生在逻辑推理和数学运算方面可能有一定的基础，但可能在数学建模方面较为欠缺。因此，在教学过程中，教师可以通过实际问题引导学生运用极限知识，提升他们的数学建模能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习函数极限时，可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对极限概念的理解：极限是一个抽象的概念，学生可能难以理解其本质。

（2）极限的运算：学生可能对如何运用极限的性质和运算法则进行运算感到困惑。

（3）实际问题的解决：学生可能不知道如何将极限知识应用于实际问题中。

针对以上困难和挑战，教师应采取适当的教学方法和策略，如通过示例、练习和小组讨论等方式，帮助学生更好地理解和运用极限知识。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，以提高他们的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、黑板、粉笔、计算器、函数绘图仪等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、智慧课堂等。

3.信息化资源：与本节课相关的教学PPT、动画、视频等资料。

4.教学手段：讲练结合、小组讨论、问题驱动、案例分析等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《函数的极限》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过函数值无限逼近某一数值的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索函数极限的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解函数极限的基本概念。函数极限是指当自变量趋近于某一数值时，函数值无限逼近某一数值的现象。它是对函数行为的一种描述，是研究函数连续性的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了函数极限在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调函数极限的定义和求解方法这两个重点。对于求解极限的过程，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与函数极限相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示函数极限的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“函数极限在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提