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关爱与尊重，时代对教育的呼唤

从教十年来，感觉最棘手的问题就是“如何对待后进

生”，随着社会的发展和进步，社会都在提倡素质教育的基

本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化可以说

是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。而如

何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问

题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。

作为老师，应该正确对待后进生。

什么是差生？由于受传统教学模式的影响，在老师的

眼里，考试成绩排在后面，就是后进生。而排名的科目通常

就是语文、数学、外语、物理、化学几门课，其他科目就不

算进去了。因此进入差生之列的，就是所谓的“主科”差些，

至于所谓的“副科”考得再好，也只能做差生。

我觉得在对待所谓的“差生”上，首先，老师的观念

应有所转变。我们应该明确素质教育要求教师面向全体学

生，为了一切学生，为了学生的一切，把所有学生都得到全

面发展作为追求的目标。。作为教师，要在教育过程中逐步

消除这种落后现象，使每个学生都能得到进步，这是素质教

育的必须要求，是每个教师义不容辞的职责。

做过教师的人大概不会否认这样的现象：在各种文娱

活动中，那些积极分子，往往以“差生”居多，他们除了学

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习成绩有欠缺以外，其他方面，诸如歌舞、绘画、体育等方

面能表现出特别的才能，由此我想，如果我们能够正确面对

学生学习成绩的差异，对学生也一视同仁，多多鼓励他们，

多多发现他们的长处和优点，减轻他们的心理压力和负担，

让他们也能够体会到老师的关怀和温暖，并给他们适当的学

习方法指导，相信这些所谓的后进生也一定会取得明显的进

步和提高。

其实后进生也是我们教学经验积累与历练的宝贵教

学资源。在课堂教学实践中，我们可以根据后进生对知识理

解、掌握的情况，从后进生在课堂表现，得到我们课堂教学

中比较全面的反馈信息，从而调整和完善我们教学的思路和

方法，改进教学手段与措施，提高我们的教学效果。从课堂

教学的角度来思考，要全面提高课堂教学质量，我们应该根

据学生的自身发展特点与社会需求，培养每一个学生的基本

素质和健全个性，这就要求我们在课堂教学过程中，把每一

个学生都看成充满生机与活力、富有创造性的课堂教学主

体，重视每一个学生在课堂教学中的心理状态与知识能力结

构变化，改进和完善教学方法和措施，实现教育的创新与突

破性发展。因此，后进生在教学课堂上的表现和知识掌握情

况，就可以作为衡量我们高效课堂成功与否的重要标准，也

是我们真正全面贯彻实施素质教育的最佳标准，从这个意义

说，后进生是我们教学经验积累与历练的宝贵教学资源。

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那么，如何让这些后进生，在高校课堂的模式下慢慢

地转变，并得以提高呢？

一、因材施教，循序渐进。

不可否认，后进生的学习基础是薄弱的，教师要根据

学生这一客观现实，正视他们的学习，做到因人而异，因材

施教。这样，才能使学生充满自信，充分地发挥自身潜质，

进而产生学习动力，提高学习成绩。在课堂教学上，教师的

教案设计应该由基础抓起，注意做到由易到难，由浅入深，

尽量使后进生在这一过程中不掉队，并逐步的理解，消化，

接受，增强学习的信心。需要注意的是后进生的接受能力一

定比其他的学生慢，因此就更需要老师的耐心和鼓励，不可

急于求成。课堂上可设计一些适合后进生参与的活动，鼓励

他们大胆参加。

二、关爱尊重，摆脱自卑

后进生也有自尊心。甚至比一般学生更渴望得到理解

和尊重，更害怕受到伤害。然而，后进生因成绩差，却经常

受到人格污辱和排斥，这才使他们产生畏惧、自卑甚至逆反

的心理。因此，教师要改变自身态度，爱学生，是一个教师

职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀教师的标

志之一。爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后

进生身上尤为明显。爱，可以提高教师转化后进生的能力。

一名教师如果对学生富有爱心，他一定把后进生的转化作为

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自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方