口语交际：该不该实行班干部轮流制（教案）三年级下册语文部编版.docxVIP

口语交际：该不该实行班干部轮流制（教案）

一、教学目标

1.让学生了解班干部轮流制的概念，理解其优缺点，培养学生的思辨能力和判断力。

2.通过讨论，让学生学会倾听、表达和交流，提高学生的口语交际能力。

3.培养学生合作学习的能力，学会尊重他人，形成民主、和谐的班级氛围。

二、教学内容

1.班干部轮流制的定义及作用

2.班干部轮流制的优缺点分析

3.如何在班级中实施班干部轮流制

4.学生对班干部轮流制的态度和看法

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生了解班干部轮流制的优缺点，学会在讨论中倾听、表达和交流。

2.教学难点：引导学生正确分析班干部轮流制的利弊，形成自己的观点，并在讨论中尊重他人，积极参与。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔

2.学具：笔记本、笔

五、教学过程

1.导入：通过提问方式，让学生思考班干部的作用，引入班干部轮流制的话题。

2.新课内容：讲解班干部轮流制的定义、作用及优缺点，让学生对班干部轮流制有全面了解。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论班干部轮流制的优缺点，引导学生形成自己的观点。

4.全班交流：各小组选代表发言，分享讨论成果，其他同学倾听、补充，形成共识。

六、板书设计

1.口语交际：该不该实行班干部轮流制

2.内容：班干部轮流制的定义、作用、优缺点、实施方法、学生态度

七、作业设计

1.写一篇关于班干部轮流制的短文，阐述自己的观点。

2.与家长交流，了解他们对班干部轮流制的看法。

八、课后反思

1.教师要关注学生在讨论中的表现，及时调整教学策略，提高学生的口语交际能力。

2.注重培养学生的合作学习能力，引导学生尊重他人，形成民主、和谐的班级氛围。

重点关注的细节：教学过程

一、导入环节的设计

导入环节是激发学生学习兴趣，引起学生注意的重要环节。在导入班干部轮流制这一话题时，可以通过提问或者情境创设的方式，让学生回顾自己在班级中的角色和责任，以及班干部在班级中的作用。例如，教师可以提问：“同学们，你们认为班干部在班级中扮演着怎样的角色？他们为我们的班级带来了哪些积极的影响？”通过这样的问题，可以让学生自然地联想到班干部的重要性，进而引出班干部轮流制的话题。

二、新课内容的教学方法

在新课内容的教学中，教师应采用多样化的教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论等，以便让学生从不同角度理解和掌握班干部轮流制的定义、作用及优缺点。例如，在讲解班干部轮流制的定义时，可以结合实际案例，让学生了解班干部轮流制在实际操作中的具体做法；在分析班干部轮流制的优缺点时，可以引导学生结合自己的生活经验和观察，思考并表达自己的观点。

三、小组讨论的组织与管理

1.合理分组：根据学生的学习成绩、性格特点等因素，合理划分小组，确保每个小组成员在讨论中都能发挥作用。

2.明确任务：为每个小组分配明确的讨论任务，让学生围绕任务展开讨论，避免讨论偏离主题。

3.时间管理：为每个小组的讨论限定时间，要求学生在规定时间内完成讨论任务，培养他们的时间观念。

4.引导与监控：在小组讨论过程中，教师应巡回指导，关注每个小组的讨论情况，及时解答学生的问题，确保讨论的顺利进行。

四、全班交流的引导与调控

1.尊重与鼓励：鼓励每个小组的代表积极发言，尊重他们的观点，给予肯定和表扬，培养他们的自信心。

2.引导补充：在小组代表发言后，教师可以邀请其他同学进行补充，促进观点的交流和碰撞。

4.调控氛围：营造轻松、和谐的交流氛围，让学生在交流中感受到尊重和理解，激发他们参与讨论的热情。

五、作业设计与课后反思

六、板书设计

1.口语交际：该不该实行班干部轮流制

2.定义：简要写出班干部轮流制的定义，如“班干部轮流制是一种班级管理方式，通过定期轮换班级中的领导角色，让每个学生都有机会担任班干部，参与班级管理。”

3.作用：列出班干部轮流制的几个主要作用，如“培养学生的责任感、领导力、团队协作能力等。”

4.优缺点：分别列出班干部轮流制的优点和缺点，如“优点：提高学生的参与意识、公平性；缺点：可能影响班级管理的连续性、稳定性。”

5.实施方法：简要介绍班干部轮流制的实施步骤，如“确定轮换周期、明确班干部职责、进行培训和指导等。”

七、作业设计

2.口语作业：鼓励学生与家长或其他成年人交流，了解他们对班干部轮流制的看法，并尝试说服他们接受自己的观点。

3.思考作业：布置一些开放性问题，让学生思考班干部轮流制对班级管理、学长的长远影响，如“你认为班干部轮流制对学生的未来职业发展有何影响？”

八、课后反思

1.教学目标是否达成：回顾教学过程，评估是否达到了预期的教学目标，学生的口语交际能力和合作学习能力是否有所提高。

2.教学方法是否有效：分析采用的教学方法是否适合学生的认