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新时代中小学劳动教育工作意见

一、总体目标

通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动

观，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，树立劳动最

光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念,体察

劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，体会劳动是幸福的

源泉。将劳动教育与红色基因传承相融合，培养学生勤俭、

奋斗、创新、奉献的劳动精神，具备满足生存发展需要的基

本劳动能力，形成良好劳动习惯。让学生动手实践、出力流

汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好

劳动品质。

二、基本内容

(一)加强劳动价值观培养

各学校要结合不同学段的学生特点，结合自身的资源优

势和本地产业优势，制定与之相适应的劳动教育方案，设计

进阶性的劳动价值观教育、幸福观教育、劳动奋斗教育、珍

惜劳动成果教育等，并将这些教育与劳动技能培养有机结

合。

(二)加强劳动教育课程建设

1.调整优化课程设置。将义务教育阶段劳动与技术和信

息技术课程、高中技术(含信息技术、通用技术)课程以及综

合实践活动课程作为劳动教育的重要渠道，开足开好。要重

点统筹好综合实践活动、信息技术、社会实践等相关课程，

将劳动教育纳入必修课程，确保每周至少有1节劳动教育课

程。根据学生年龄和学段特点，每周应安排0.5-1小时的校

内劳动。

2.强化学科有机融合。要充分结合相关学科、专业特点，

有机融入劳动教育内容。学科教学应强化知识的实际应用，

将社会生活中真实的问题引入课堂，引导学生运用所学知识

解决实际问题。学校要深入探索整合科学、技术、艺术和数

学等学科的跨学科学习活动，强化劳动教育与其他学科的有

机融合。要将劳动教育与以“爱学习、爱劳动、爱祖国”、“节

水、节电、节粮”为主要内容的“三爱三节”教育有机结合

起来，并在此基础上进一步丰富教育形式和载体，引导中小

学生树立正确的劳动观念，提高劳动素养。

3.完善实践类选修课程。义务教育阶段学校要充分结合

当地资源，开发开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化

遗产等劳动实践类拓展课程。普通高中学校应结合当地产业

和学生需求，开发丰富的职业技能类选修课程。有条件的学

校可开设创客空间，鼓励学生基于兴趣，以项目学习的方式，

在研究真实问题、技术制作和艺术创作过程中进行创意制造

实践。

4.创新劳动课程体系。劳动教育课程体系包括理论课程

和实践课程，实行线上课程与线下课程相结合。可根据需要

分级分类编写劳动实践指导手册，明确教学目标、活动设计、

工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育要求。依托特有

的红色资源，创新红色教育课程，丰富劳动教育内涵，将劳

动教育纳入研学实践课程体系。挖掘红色资源中蕴含的劳动

教育元素，融入思政课教育和课程思政、学科德育建设中，

引导广大青年学生通过志愿服务、社会实践、创新创业等实

践活动，传承红色基因。

三、发挥家校社教育合力

家庭是实施劳动教育的重要场所，树立崇尚劳动的良好

家风，鼓励学生参与力所能及的家务劳动。加强对家庭劳动

教育的指导，通过家长会、家长学校等途径，建立以学校为

主导、家庭为基础、社区为依托的协同实施机制。加强对劳

动教育工作的统筹协调，积极引导企业公司、工厂农场等组

织履行社会责任，开放实践场所。工会、共青团、妇联等群

团组织以及各类公益基金会、社会福利组织要组织动员相关

力量，搭建活动平台。支持学生深入城乡社区、福利院和公

共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。学

校每学期至少组织一次公益劳动，开展一次劳动作业赛或其

他劳动竞赛，组建若干支志愿者服务小分队，深入工厂、农

场、社区、福利院和公共场所等开展服务活动。

四、建立健全保障体系

1.建设高素质劳动教育师资队伍。学校要建立专兼职相

结合的劳动教育师资队伍。对承担劳动教育课程的教师进行

专项培训，提高其专业化水平，确保劳动教育教学质量。把

劳动教育纳入教师培训内容，依托“国培计划”“省培计划”

和在线远程培训等开展全员培训。聘请相关行业专业人士担

任劳动实践指导教师。建立健全劳动教育教师工作考核体

系，分类完善评价标准，在绩效考核、职称评聘、评优评先、

专业发展等重要工作中体现劳动教育的重要性，引导更多教

师参与劳动教育。

2.多样化建立劳动实践场所。学校要因地制宜设立校本

劳动技能实践基地，采取多种方式拓展劳动教育实践场所，

在行业组织、行政事业单位、社区