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智能教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学数学-分数的加减法

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学逻辑思维、问题解决和团队合作能力。通过分数的加减法运算，让学生掌握计算方法，培养学生的数学运算能力。同时，通过小组合作探究，培养学生的合作意识和沟通能力。此外，通过解决实际问题，培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力，提高学生的数学应用意识。

学情分析

本节课的教学对象是小学三年级（1）班的学生，他们已经掌握了整数的加减法运算，对数学有一定的认识和基础。在学习分数的加减法之前，他们已经学习了分数的基本概念，对分数有一定的了解。

从知识层面来看，大部分学生能够理解分数的含义，知道分数表示的是整体的一部分。他们能够理解分数的加减法是在整数加减法的基础上进行的，需要将分数转化为相同分母的分数进行运算。然而，部分学生可能对分数的加减法运算规则理解不深，容易混淆。

从能力层面来看，大部分学生具备一定的数学逻辑思维能力，能够理解和运用数学概念进行计算。他们在解决数学问题时，能够运用已学的知识和方法。然而，部分学生可能在数学运算方面存在困难，如计算速度慢、准确性不高。

从素质方面来看，大部分学生对数学学习有积极的态度，愿意参与课堂讨论和实践活动。他们具备一定的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。然而，部分学生可能在学习习惯方面存在问题，如拖延、粗心大意等，这可能影响他们的学习成绩。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，与同学和睦相处。他们愿意参与小组合作活动，能够主动与他人交流和分享。然而，部分学生可能在学习过程中存在注意力不集中、容易分心的问题，这可能影响他们的学习效果。

综合以上分析，本节课的教学需要注重学生对分数加减法运算的理解和运用，通过举例和实际操作，帮助学生巩固知识。同时，需要关注学生的学习习惯和行为习惯，引导他们培养良好的学习习惯，提高学习效率。此外，要注重培养学生的团队合作能力和问题解决能力，通过小组合作和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学数学-分数的加减法》教材或学习资料，以便跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握分数的加减法运算。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。如果后续课程中有实验环节，需要提前确保实验器材的完整性和安全性，并为学生提供相关的实验指导和注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每组学生围坐在实验操作台旁，以便进行小组合作和实践活动。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、计算机等正常运行，以便进行多媒体资源的展示和讲解。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、计算机、多媒体播放设备等教学工具，以便进行板书、PPT演示和多媒体资源的播放。

6.学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如例题、练习题、讲解PPT等，以便学生进行自主学习和巩固知识。

7.教学环境：确保教室内的光线充足、温度适宜，为学生创造一个舒适的学习环境。同时，保持教室的整洁和安静，以便学生能够集中注意力进行学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕分数的加减法课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数的加减法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解分数的加减法课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出分数的加减法课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分数的加减法知识点，结合