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教育实习教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课是人教版四年级数学上册第六单元《角的初步认识》的第一课时。这一单元主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识平角、周角、锐角、直角、钝角，了解它们的特点，会用这些角表示物体或图形，会用语言描述物体或图形的角度特征，培养学生空间观念和几何直观能力，发展学生的动手操作能力和数学思维能力。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.通过观察、操作，让学生感受角的概念，认识锐角、直角、钝角、平角、周角。

2.让学生通过实际操作，学会用三角板画这些角。

3.培养学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的角，增强学生对数学的兴趣。

结合学生的认知规律和兴趣，本节课采用情境导入、自主探究、合作交流的教学方法，让学生在实践中学习，在交流中思考，培养学生的空间观念和几何直观能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的几何直观能力、空间观念、创新意识和实践能力。通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生认识平角、周角、锐角、直角、钝角，并学会用三角板画这些角，从而培养学生的几何直观能力和空间观念。同时，通过自主探究和合作交流，培养学生创新意识和实践能力，使学生能够用数学的眼光观察生活，发现生活中的角，增强对数学的兴趣。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何直观能力，他们对图形和角的概念有一定的了解。但在之前的教学中，部分学生可能对一些角的特征和分类还不够清晰，对角的度量和不带单位的角的概念还需要进一步巩固。

在知识方面，学生已经学习了平面图形的认识、对称和位置等知识，这为本节课的学习提供了基础。但学生在角的分类和特点方面还存在差异，有的学生可能对锐角、直角、钝角等概念理解不透彻，需要通过实际操作和观察来进一步加深理解。

在能力方面，学生已经具备了一定的观察、操作和思考的能力。他们能够通过实际操作来感知角的概念，通过观察来发现生活中的角。但部分学生的几何直观能力还需提高，需要通过大量的实践活动和几何直观工具来培养。

在素质方面，学生具有不同的学习习惯和态度。有的学生积极主动，愿意参与课堂活动，对数学学习有浓厚的兴趣；而有的学生可能较为被动，对数学学习缺乏兴趣。在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等。

对于本节课的学习，学生的知识、能力和素质水平将对学习效果产生直接影响。教师需要根据学生的实际情况，采取针对性的教学策略，注重个体差异，引导学生在实践中学习，在交流中思考，提高学生的空间观念和几何直观能力。同时，教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解角的定义、分类和特点，引导学生掌握角的基本概念。

（2）讨论法：教师组织学生分组讨论，让学生分享对不同角的认识和理解，促进学生之间的交流与合作。

（3）实验法：教师引导学生进行实际操作，用三角板画各种角，让学生通过实践来加深对角的认识。

（4）观察法：教师引导学生观察生活中的角，让学生将数学知识与实际生活相结合，培养学生的空间观念。

（5）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件展示各种角的形象，生动直观地引导学生认识和理解角的特征。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行互动教学，让学生在虚拟环境中操作和观察角的变化，提高学生的学习兴趣。

（3）教具模型：教师使用教具模型，如角模型、立体图形等，让学生直观地感受角的存在和特点。

（4）学习卡片：教师准备学习卡片，上面印有各种角的图片和问题，学生可以通过卡片进行自主学习和探究。

（5）网络资源：教师引导学生利用网络资源，搜索生活中的角，拓宽学生的视野，增强对数学的应用意识。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《角的初步认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过各种各样的角？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索角的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解角的基本概念。角是由一点引出的两条射线所围成的图形，有大小之分。角的大小可以用量角器来度量。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了角在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调锐角、直角、钝角这三个重点。对于角的概念和分类这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时