历史教学设计中外历史文明的交流.docx

历史教学设计中外历史文明的交流

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：中外历史文明的交流

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解中外历史文明的交流过程，提高历史解释的能力。

2.分析中外历史文明交流的原因和影响，培养历史思维的能力。

3.能够运用所学知识，对历史事件进行客观评价，提升历史价值观。

4.学会合作探讨，提高沟通能力和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前面的学习中已经了解了中华文明的起源和发展，对古代中国的政治、经济、文化等方面有了一定的认识。同时，学生也接触过一些外国历史文明的基本知识，如古埃及、古希腊、古罗马等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对历史故事和人物比较感兴趣，喜欢通过图片、视频等视觉手段来学习。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行简单的评价和解释。学习风格上，学生更倾向于合作学习，喜欢小组讨论和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习中外历史文明的交流过程中，学生可能会对一些复杂的历史事件和人物理解不够深入，难以把握其背后的原因和影响。同时，学生可能对一些专业术语和概念感到困惑，如丝绸之路、四大发明等。此外，学生可能对中外历史文明的对比和评价存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版历史八年级上册》教材，该书详细介绍了中外历史文明的交流内容，是本节课的主要教学资源。

2.辅助材料：

a.准备丝绸之路、郑和下西洋等历史事件的图片和地图，帮助学生直观地了解中外交流的路线和范围。

b.收集古代丝绸之路上的商品图片，如丝绸、瓷器、茶叶等，让学生了解古代中国对外贸易的商品特点。

c.准备相关历史人物的介绍资料，如张骞、玄奘、马可·波罗等，以便学生在课堂上进行讨论和分析。

d.搜集一些关于中外历史文明交流的短视频，如丝绸之路的历史意义、郑和下西洋的航海技术等，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：

a.准备地球仪，让学生在课堂上观察和了解世界各国的地理位置，进一步理解中外历史文明的交流过程。

b.提供一些实物模型，如古代船只、瓷器等，让学生亲手触摸，增强对历史知识的理解和记忆。

c.准备分液漏斗、滤纸等实验器材，让学生在课堂上进行简单的实验操作，如过滤、提取等，培养学生的实践能力。

4.教室布置：

a.将教室分为讲解区、讨论区和实验区，为学生提供多样化的学习环境。

b.在讲解区设置投影仪，方便展示教材内容和辅助材料。

c.在讨论区设置课桌椅，方便学生进行小组讨论和分享。

d.在实验区设置实验操作台和实验器材，确保学生有足够的空间进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和播放。

6.教学预案：针对可能出现的突发情况，如设备故障、学生行为问题等，提前制定相应的应对措施，确保教学活动的顺利进行。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解中外历史文明的交流的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中外历史文明的交流内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确中外历史文明的交流教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保中外历史文明的交流教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习中外历史文明的交流的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入中外历史文明的交流学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的中外历史文明的交流内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为中外历史文明的交流新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解中外历史文明的交流的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕中外历史文明的交流问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对中外历史文明的交流知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决中外历史文明的交流问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（