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浅谈对学生创新意识的培养

摘要：基础教育改革的主攻方向是素质教育，而素质教

育的核心是培养学生主体精神和创新精神。以前基础教育在

很大程度上忽视了学生的个性发展和潜在能力的培养，因

此，重视和加强学生创造性思维意识及能力的培养，成为基

础教育发展的紧迫任务。

关键词：创新意识创新精神课堂教学

创新，作为一种主体能动精神的体现和最可贵的心理

品质，有很多种理解和说法，但最普遍地认为，创新应该是

从学生个人的活动来考察，是指学生个人从事的活动和思

维，只要对学生个人自己的过去来说，是新颖、独特、具有

突破性的，就是创造性的活动，充分体现了学生个人的主体

精神和创新意识及能力，从这一点上来说，创造性是每个学

生都应该具备的，也是可以培养的，学生在学校里要培养创

造性，就是这种意义上的创造性。

祖国的现代化建设，要求培养学生开拓进取的创新精

神，为此，培养未来公民形成鲜明的主体精神和创新能力，

就成为新时期社会经济发展对基础教育提出的必然要求和

基础教育改革的主攻方向，未来社会要求学校的培养目标不

单纯为学生步入社会实践做准备，还要为社会改造做准备，

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这就必然要求学校培养的人才适应社会发展的需要，具备一

定的创新意识和主体精神，为实现创新国家目标打下基础教

育的坚实基础。

课堂教学是启发培养学生创新精神的主阵地，学生的

主体精神和创新意识的培养，根植于现在学校的课堂教学

中，若每一节课或多或少都能够较充分地培养学生的主体精

神和创新意识，并注重相应的训练，培养出的学生必定在主

动性和创造性思维方式，能力训练和个性发展方面做好了较

为充分的准备，因而有可能尽快成为知识创新、科技创新的

专门人才和劳动者。

首先，进行主体精神和创新意识的培养和训练，是更

新现有教学方法和学生学习活动组织形式的主要途径。为

此，教学方法应该是以构建学生学习主体地位为教学宗旨，

突出学生参与、突出学习方法指导、突出启发思维、突出教

会怎样学习、突出师生情感交流等。在学生学习活动组织形

式方面，教师应该把构建学生学习主体地位作为主要的教学

目标取向，自觉地为学生的学习活动安排较为充分的空间和

时间，为学生创造出多种多样的在课堂上自主学习、能动学

习的组织形式。

我在数学课堂教学中经常引导学生进行一题多解的

练习，使学生对所学的知识进行纵横联系，达到相互沟通、

深化知识、灵活和变通地运用知识解决具体问题的目的。并

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且在这一过程中，培养学生求异思维能力、钻研、探索精神，

找出解决某一类问题的简捷思路和最佳方法，培养开拓创新

的意识。通过不同解法的教学，使学生认识到同一题目，由

于思维角度不同，解决方法各不相同，引导学生用不同的解

题思路，让学生进行比较、筛选、得出最简思路和方法，培

养学生灵活性和创造性，给学生一种好的创新环境，收到了

很好的效果。

其次，开展课外活动是培养创新意识和创新精神的重

要环节和手段之一。课堂教学不可能照顾到各层次学生的接

受能力和潜在的发展要求，这就需要延伸到课外，通过富有

成效的课外活动给予补偿，从而使学生在其本身已有发展水

平上有所发展，在其可能发展范围内充分发展。我在实际教

学中，认真开展数学兴趣小组活动，使各班在数学方面有特

长的学生，在兴趣小组活动中，以激发数学兴趣为基础，自

主为目标，拓展基础和开阔眼界，活动中让他们各抒己见，

尊重和认可他们的各种学习劳动成果，有意识地启迪学生的

数学创新意识，鼓励他们敢于提出问题和设想，使他们在不

同层次，不同方面都有所发展和提高，最大限度的发展和延

伸了他们的特长，激发了他们的创新意识，培养了创新精神。

另外，数学专题（课题）学习也是培养学生创新意识

和实践能力的有效方法。数学专题（课题）学习具有实践性、

综合性、探索性和开放性的特点，有利于激发学生的想象力。