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04教学设计

春秋五霸与战国七雄

教学目标：

1．知识与能力

了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸和战国七雄的名称。

识读“春秋形势图”和“战国形势图”找出春秋五霸和战国七雄的具体地理

位置，掌握识读历史地图的基本技能。

知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实，培养学生分析历

史问题的能力。

2．过程和方法

通过收集与本科有关的历史故事，培养学生收集资料的能力；引导学生讨论

“齐桓公为什么能够称霸”，培养学生的理解能力。

3．情感态度与价值观

通过对春秋战国时成语典故的介绍，使学生能够体会中华文化的厚重和博大；

通过卧薪尝胆等故事，激发学生从小树立远大的理想和为实现理想不畏困难的恒

心毅力。

教学重点：齐桓公争霸和诸侯争霸的实质及历史作用。

教学难点：如何引导学生更主动更有创造性地进行课堂学习。

教学方法：讲述法、图示法、讨论法、讲故事等进行。

教学用具：多媒体课件

教师准备：查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站；预测教学过程中可能出

现的各种问题，制定应对策略；制做本课课件。

学生准备：预习本课、查阅与本课相关的资料、每人收集一条与本课内容相关的

成语典故。

教学安排：1课时

教学内容设计：

复习旧知识，导入新课：

提问：公元前2070年—前771年，我国经历了哪几个朝代？

导入：西周灭亡后，我国历史进入东周时期，也就是春秋战国时期。这一时

期，诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的竞争，，先后出现了“春秋五霸”和“战

国七雄”。这是一个大动荡大变革的时期，我们今天来学习春秋与战国的历史。

（出示课件，显示课题）

出示课件：学习目标（学生齐读）

合作交流，探求新知

一．战国时期

1．春秋争霸的原因

出示课件：显示春秋的起止时间。结合课本的知识让学生回答。

师加以总结：一是周天子失去了往日的权势；二是几个大诸侯国为了拥有对其他

诸侯国的支配权，乘机争霸。

2．春秋五霸

提问：历史上的“春秋五霸”指哪五霸？谁是第一个霸主呢？

生回答后，师出示课件：春秋五霸（强调另一说法）

师强调：春秋时期诸侯国有100多个，为了争夺土地，人口，一些较大的诸侯国，

不断进行兼并战争，谁战胜了就召开诸侯国会议，也就是诸侯会盟，迫使大家承

认他的首领地位，成为霸主。那么齐桓公为什么能首先称霸呢？出示课件：齐桓

公管仲

3．齐桓公首先称霸的原因

学生看书，进行讨论，师加以指导。

在生回答基础上师归纳：齐桓公任用管仲改革内政是他称霸的根本原因；他讲究

争霸策略，提出“尊王攘夷”的口号，积极开展外交活动；齐国盛产渔盐，经济

富庶为他争霸提供有力的物质条件。公元前651年，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，

周天子也派人参加，齐桓公成为春秋时期的首霸。展示课件：春秋形势图

二．问鼎中原

出示课件：晋文公看图说史让学生找出晋楚两国的位置，让学生讲述退避

三舍的故事，知道晋楚争霸中晋先胜，楚后胜，双方先后争霸中原的史实。

1．晋文公称霸：城濮之战，晋胜楚败

师强调：齐桓公称霸后，晋楚两国竞相效仿，实行改革，图谋霸业。两国矛盾日

益尖锐，终于酿成历史上有名的城濮之战。下面请一位同学给大家介绍战争的情

况。

师强调：城濮之战是我国历史上一次以少胜多的战役，它反映了晋文公信守诺言

的史实，战后晋文公一跃成为中原霸主。

２．楚庄王问鼎中原：

还记得九鼎吗?你能从问鼎事件中读出何意？出示课件：楚国王子午鼎在古代

九鼎是王权的象征，在晋楚争霸中楚庄王曾询问九鼎的大小轻重，是挑战王权，

是暗示想取而代之。

3．楚庄王称霸：邲之战，晋胜楚败

为了能称霸中原，公元前597年，楚军伐郑，晋国出兵郑，双方在邲展开决战，

楚军打败晋军，楚庄王成为中原霸主，从而一鸣惊人。

春秋时期最后一个霸主是谁呢？请位同学来介绍一下。

师归纳：通过刚才的介绍，我们知道了卧薪尝胆的故事，从越王勾践身上你学到

什么？生：……

春秋时期的诸侯争霸，给当时社会带来什么影响呢？同学们讨论一下。

生回答：……

春秋时期是我国奴隶社会的瓦解时期，出现诸侯争霸的局面；战国时期则是我国

封建社会的形成时期，