内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学下册 第六章 金属 6.3 金属矿物与冶炼（2）教案 （新版）粤教版.docx

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学下册第六章金属6.3金属矿物与冶炼（2）教案（新版）粤教版

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课程基本信息

1.课程名称：金属矿物与冶炼

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、信息处理能力、创新思维能力以及社会责任感。

1.科学探究能力：通过引导学生观察、实验、分析金属的性质，培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能和数据分析能力。

2.信息处理能力：培养学生从文本、图表等多种形式的信息中提取有效内容，对金属冶炼的原理、方法等进行整理、分析、归纳的能力。

3.创新思维能力：鼓励学生在学习金属冶炼过程中，敢于提出新观点，发挥想象力和创造力，尝试运用不同的方法解决问题。

4.社会责任感：通过介绍金属矿物开发、冶炼过程中对环境的影响，使学生认识到保护环境、合理利用资源的重要性，培养学生的可持续发展观念和环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）金属的冶炼方法：本节课重点讲解热还原法、电解法等金属冶炼方法，使学生了解不同金属的冶炼原理和过程。

举例：以铜的冶炼为例，介绍热还原法的基本原理和操作步骤，让学生理解铜从硫化铜矿中还原出来的过程。

（2）金属的性质：重点掌握金属的物理性质和化学性质，如金属的导电性、导热性、延展性以及金属与非金属的反应等。

举例：通过实验和观察，让学生了解金属的导电性和导热性，以及金属与酸、盐等非金属物质的反应特点。

（3）金属冶炼的环保问题：重点关注金属冶炼过程中产生的废气、废液和废渣对环境的影响，以及环保措施。

举例：介绍炼铁过程中产生的CO气体对环境的影响，以及如何通过净化设备减少污染物的排放。

2.教学难点：

（1）金属冶炼的化学反应原理：学生难以理解金属从化合物中还原出来的化学反应过程，尤其是电解法冶炼金属的原理。

举例：讲解电解法冶炼铝的过程，让学生理解电解质溶液中铝离子的放电顺序和电解过程中的化学反应。

（2）金属冶炼过程中的环保问题：学生对金属冶炼过程中环保问题的认识不足，难以理解环保措施的实际应用。

举例：通过实际案例分析，让学生了解金属冶炼厂如何采取净化、回收等措施减少废气、废液和废渣的排放，降低对环境的影响。

（3）金属的性质与应用：学生对金属的性质和应用之间的联系不够清晰，难以理解金属性质对其应用领域的影响。

举例：通过介绍金属的导电性、导热性等性质，让学生了解这些性质如何影响金属在电子、建筑等领域的应用。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：在讲解金属冶炼方法、金属性质及其应用等知识点时，采用讲授法进行知识的传授，辅以实例分析和案例研究，提高学生的理解能力。

-实验法：组织学生进行金属性质的实验，如导电性、导热性测试等，增强学生对金属性质的直观认识。

-讨论法：鼓励学生在探讨金属冶炼过程中环保问题时，进行分组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。

-项目导向学习：以金属冶炼项目为载体，引导学生自主探究、设计实验方案，培养学生的创新思维和实际操作能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演金属冶炼过程中的不同角色，如矿工、工程师、环保专家等，增进学生对金属冶炼产业链的理解。

-实验活动：安排金属性质的实验，如测定金属的导电性、导热性等，让学生在实践中掌握金属的性质。

-游戏设计：制作金属冶炼过程的模拟游戏，让学生在游戏中完成金属冶炼任务，提高学生的参与度和学习兴趣。

-案例分析：选取金属冶炼过程中的环保实例，让学生分析、讨论环保措施的实际应用，提高学生的环保意识。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作金属冶炼过程、金属性质等教学课件，通过图文并茂的形式展示知识点，方便学生理解和记忆。

-视频资源：引入金属冶炼过程的相关视频，如炼铁、炼铝等，让学生更直观地了解金属冶炼的实际情况。

-在线工具：利用互联网资源，为学生提供相关的在线工具，如金属性质计算器、冶炼过程模拟软件等，帮助学生更好地学习和掌握知识。

-实验器材：准备导电性、导热性测试仪等实验器材，为学生提供亲身实验的机会，提高学生的实践能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解金属矿物与冶炼的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习金属矿物与冶炼内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确金属矿物与冶炼教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习金属矿物与冶炼的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好