加强专递课堂、名师课堂和名校网络课堂应用的实施方案.pdfVIP

关于加强专递课堂、名师课堂和名校网络课

堂应用的实施方案

为全面贯彻《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导

意见》（教科技〔2020〕3号）精神，促进信息技术与教育教

学融合应用，探索信息化背景下育人方式和教研模式转变，

加强“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”（以下简

称“三个课堂”）常态化应用，制定本实施方案。

一、总体目标

与推进5G应用相结合，到2022年，全面实现“三个课

堂”在全县中小学的常态化按需应用，健全利用信息化手段

扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，课堂教学质量显著提

高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍

提升，区域、城乡、校际差距明显缩小，推动实现教育优质

均衡发展。

二、工作任务

（一）统筹做好“三个课堂”开设。以乡镇、学校为单

位分学段、分年级、分学科进行课程开设情况调研，精准分

析每一学段师资和教学情况，统筹组织安排“三个课堂”的

开设。依托城乡帮扶共同体，运用“三个课堂”建立帮扶共

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同体学校教学新模式，提高帮扶学校教育教学质量。

（二）推进常态化应用。镇、校根据区域教育发展水平，

结合工作实际，统筹规划制定本区域“三个课堂”应用实施

方案，系统推进“三个课堂”常态化应用。鼓励推广“一校

带多点、一校带多校”的模式，组建实体机构以“联校网教”

的方式集中开展“三个课堂”应用实践。各学校要因地制宜，

通过“网络双师同步课堂”解决薄弱学校、农村学校的优质

师资不足问题。

（1）利用“专递课堂”帮助农村学校开全开足开好课程。

专递课堂主要针对农村薄弱学校缺少师资、开不出开不足开

不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、

利用互联网按照教学进度推送适合的优质教育资源等形式，

帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发

展。各镇中心校要调查统计本区域内各个学校各个学科的开

设情况，尤其是对开不出开不足开不好的学校，形成调查报

告。龙头学校每学期由优秀教师为帮扶式学校开设课程，每

学期统一排课程表。依托集团化办学，建立帮扶共同体信息

化工作交流新模式，共同提高城乡教师应用信息技术辅助课

堂教学的能力，丰富集团化办学的内容。

（2）利用“名师课堂”发挥好名师的辐射带动作用。“名

师课堂”主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的

问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范

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效应，探索网络环境下教研活动的新形态。有条件的学校要

积极探索开设校内名师课堂，要通过组建网络研修共同体等

方式，充分利用“三个课堂”推进网络教研，发挥名师带动

作用，在名师引领下，利用线上线下组建“骨干引领、学科

联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，解决薄弱学校

教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题。县教体局组

建全县学科网络教研骨干团队，对网络教研内容进行课表化、

流程化教研。利用名师网络课程实现区域内教学重点、难点

及关键点全覆盖，提高区域内教学成效，有条件的可实现单

元、章节、知识点全覆盖。要做好“名师网络课堂”录制工

作，经过教研人员审核上传XX县教育资源平台，实现优质

教育资源共享。

（3）利用“名校网络课堂”发挥好优质资源共享。“名

校网络课堂”主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育

质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、

网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育管理、优

质教育资源在区域内共享，满足学生对个性化发展和高质量

教育的需求。梳理本县内“名校网络课堂”学校之间的关系，

完善学校之间的名校课堂服务体系。“名校网络课堂”要与城

乡教育一体化发展齐头并进，将集团化办学、名师课堂、专

递课堂进行融合。鼓励与省内外、国内外名校联合，借助网

络平台开展优质资源共建共享。

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（三）健全运行机制，完善考核激励机制。加强对“三

个课堂”的统筹管理，构建基于网络的教学安排、课堂教学、

教学研究、质量监测、评价反馈的闭环系统，确保“三个课

堂”教学质量。实现对“三个课堂”应用效果的动态监管，

辅助科学决策、支撑精细管理、促进精准教学。建立“三个

课堂”应用进展信息报送和发布制度，及