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课堂观察量表开发思路与案例

:

吴江林

（,311106）

浙江省杭州市塘栖中学

摘要:开发课堂观察量表的前提是弄明白需要解决的问题的内涵与

。问题的内涵与边界明确后，

边界并把它清晰地表达出来应该有一个清晰

，

，，

的解决思路并且有相应的具体观察指标来支撑这个思路使各种观察指标

形成一个有效的证据收集体系。研究问题设计依据”“

由此,可按照“”“使用

”。具体结合四个观察量表的开发实例加以说明。

说明的思路开发观察量表

关键词:课堂观察观察量表研究问题设计依据使用说明

，

你看到了什么取决于你想看什么或者准备的解决，有相应的具体观察

看什么。课堂观察也是如此。个，观察一个有效的

证据收集体系，

课堂观察是一个拟定研究问题确定解决策％课堂观察的情境属性要求设计

、

收集相关证据得出有关结论的研究过程课观察时地想，观察

略、、。

堂的复杂性和不可逆性对快速、科学地收集证据过程应的问题，对观察结有的

提出了很高的要求,而课后会议的时间限制与听论思路。

“”“

此,按照研究问题设计依据使用说

众的可接受性对结论的直观性和逻辑性也提出了”“

明”有

的思路开发观察量表，

较大的挑战。所以把问题解决的策略工具化，可能是一较

，是