道德情操素质教育教学设计.docx

道德情操素质教育教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

道德情操素质教育教学设计

教材分析

本课程《道德情操素质教育教学设计》是基于我国某年级道德与法治教材设计的一堂示范课。本节课的主要内容是让学生了解和培养良好的道德情操素质，通过课本中贴近学生生活的案例，引导学生认识并践行社会主义核心价值观。

教材内容主要包括：1.道德情操的定义与意义；2.社会主义核心价值观的内涵与要求；3.培养良好道德情操的方法与途径。

本节课旨在通过教师引导学生对教材内容的深入分析，让学生在掌握知识的同时，提高自己的道德情操素质，培养良好的社会价值观。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德情操素质，使其能够理解和践行社会主义核心价值观。具体包括：

1.学生能够理解道德情操的定义与意义，认识到道德情操在个人成长和社会发展中的重要性。

2.学生能够深入理解社会主义核心价值观的内涵与要求，将其内化为自身的道德行为准则。

3.学生能够掌握培养良好道德情操的方法与途径，并在日常生活中积极践行，提升自身的道德修养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）道德情操的定义与意义：让学生理解道德情操的概念，认识到道德情操在个人成长和社会发展中的重要性。

（2）社会主义核心价值观的内涵与要求：使学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，包括国家层面、社会层面和个人层面的要求，并将其内化为自身的道德行为准则。

（3）培养良好道德情操的方法与途径：引导学生掌握培养良好道德情操的方法与途径，如自律、他律、家庭教育、学校教育等，并在日常生活中积极践行，提升自身的道德修养。

2.教学难点

（1）道德情操的抽象性：道德情操是一个抽象的概念，学生难以具体感知和理解。需要通过生活中的案例、故事等，帮助学生形象地理解道德情操的含义。

（2）社会主义核心价值观的内涵与要求：社会主义核心价值观内涵丰富，涵盖国家、社会、个人等多个层面。学生难以全面理解和把握。需要教师通过举例、讲解等方式，帮助学生深入理解。

（3）培养良好道德情操的方法与途径：学生虽然知道培养道德情操的重要性，但不知道具体如何去做。需要教师引导学生通过课堂讨论、实践活动等方式，找到适合自己的方法与途径。

（4）将社会主义核心价值观内化为自身的道德行为准则：学生难以将抽象的价值观转化为具体的行为。需要教师引导学生通过课堂讨论、角色扮演等方式，将价值观与自身行为相结合，形成道德行为习惯。

（5）在日常生活中践行道德情操：学生难以将课堂所学应用到日常生活中。需要教师设计相关的实践活动，引导学生在生活中践行道德情操，培养良好的道德行为。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括道德与法治教材和相关辅助材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如社会主义核心价值观的图片、道德情操案例的资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如道德情操素质教育的角色扮演实验所需的道具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行合作学习和实践操作。

5.网络资源：确保教室网络畅通，准备相关的在线教学资源，如教育平台、视频网站等，以便于查找和播放教学内容。

6.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便于教师进行讲解和展示教学内容。

7.实践活动材料：准备相关的实践活动材料，如道德情操素质教育的游戏、小组讨论的卡片等，以便于学生进行实践活动和合作学习。

8.反馈评估工具：准备学生作业、测试题等反馈评估工具，以便于教师了解学生对教学内容的理解和掌握程度。

9.教学参考资料：教师准备相关的教学参考书籍、学术文章等资料，以便于教师进行教学设计和解答学生的疑问。

10.安全告示：如果涉及实验或实践活动，需要在教室内张贴安全告示，提醒学生注意安全事项，确保教学活动的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“道德情操素质教育教学设计”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解道德情操素质教育教学设计的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法