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2023-2024新人教版四年级数学上册第八单元第三课时《田忌赛马》说课稿

一.教材分析

《田忌赛马》是人教版四年级数学上册第八单元第三课时的一篇课文。这篇课文主要通过讲述田忌和齐王赛马的故事，引导学生理解和掌握“对策”的概念，并运用数学知识解决实际问题。课文内容丰富，情节生动，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和解决问题的能力。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，他们对“对策”的概念有一定的认识。但学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和系统性。因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过自主学习、合作交流，掌握解决问题的方法。

三.说教学目标

知识与技能：让学生理解和掌握“对策”的概念，学会运用数学知识解决实际问题。

过程与方法：培养学生运用逻辑推理、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于挑战、不怕困难的精神。

四.说教学重难点

重点：理解和掌握“对策”的概念，学会运用数学知识解决实际问题。

难点：如何引导学生运用逻辑推理、合作交流解决实际问题。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作交流等方法，引导学生主动探究、积极思考。

教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高课堂教学效果。

六.说教学过程

导入：通过讲述田忌和齐王赛马的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何才能取得比赛胜利。

新课导入：介绍“对策”的概念，让学生理解在比赛中所采取的策略。

案例分析：分析田忌赛马的故事，引导学生运用数学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论，总结出赛马策略的规律。

总结提升：教师引导学生总结“对策”的原理，并应用于其他实际问题。

练习巩固：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深理解。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出教学重点。可以设计如下板书：

对策：在比赛中采取的策略

目标：取得比赛胜利

方法：运用数学知识解决问题

八.说教学评价

教学评价主要从学生的学习态度、参与程度、问题解决能力等方面进行。教师要关注学生的个体差异，给予积极的评价，激发学生的学习兴趣。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。课后要进行教学反思，总结教学中的优点和不足，不断提高教学质量。

以上就是我对《田忌赛马》这篇课文的教学设计。希望通过这次教学，让学生既能学到数学知识，又能提高解决问题的能力。

知识点儿整理：

《田忌赛马》这篇课文主要涉及以下几个知识点：

对策的概念：对策是指在竞争或对抗中，为了达到某种目标，采取的策略或方法。

策略的制定：策略的制定需要根据对手的特点和自身的优势，进行合理的规划和安排。

数学在实际问题中的应用：通过分析田忌赛马的故事，让学生明白数学知识可以用来解决实际问题。

逻辑推理能力：在分析故事的过程中，培养学生运用逻辑推理的能力，从而找出问题的解决办法。

合作交流：在小组讨论环节，培养学生与他人合作、交流的能力，共同解决问题。

问题解决方法：通过分析故事，引导学生学会从不同的角度思考问题，找到解决问题的多种可能性。

比赛规则：让学生了解比赛的基本规则，以及如何在比赛中运用策略。

数学思维：通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

胜负观念：让学生明白在竞争中，胜负是正常的，关键是要学会从中吸取经验，不断提高自己。

激发学习兴趣：通过生动的故事情节，激发学生学习数学的兴趣，让他们在学习中感受到快乐。

培养耐心和毅力：在解决问题的过程中，培养学生不怕困难、勇于挑战的精神，以及耐心和毅力。

情感态度与价值观：通过故事中的胜负教训，引导学生树立正确的价值观，明白努力和付出的重要性。

以上是对《田忌赛马》这篇课文涉及的知识点的整理。这些知识点不仅是本节课的重点，也是学生需要掌握的基本能力。通过本节课的学习，希望学生能在这些方面取得较好的掌握。

同步作业练习题：

田忌赛马的故事告诉我们，在比赛或竞争中，________是取得胜利的关键。

如果田忌用下等马对齐王的上等马，那么他们之间的比赛结果是________。

答案：田忌输

如果田忌用上等马对齐王的上等马，那么他们之间的比赛结果是________。

答案：齐王输

田忌用下等马对齐王的上等马，用上等马对齐王的中等马，用中等马对齐王的下等马，最终取得了胜利。这种比赛策略叫做________。

下列选项中，属于对策的是________。

A.田忌赛马的故事

B.做数学题时选择的算法

C.玩游戏时制定的规则

D.跑步比赛时的起跑速度

田忌赛马的故事中，田忌之所以能取得胜利，是因为他________。

B.马匹实力更强

C