用数对确定位置（教案）人教版五年级上册数学 .docxVIP

教案：用数对确定位置

教学目标：

1.知识与技能：使学生能够在平面图上用数对表示位置，让学生理解并掌握数对中每个数字所表示的意义。

2.过程与方法：培养学生根据方向和距离确定物体位置的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

教学内容：

1.教学重点：使学生能够在平面图上用数对表示位置，理解并掌握数对中每个数字所表示的意义。

2.教学难点：引导学生发现数对中每个数字所表示的意义，理解两个数之间的排列顺序不同，所表示的物体位置也不同。

教具与学具准备：

1.教具：PPT课件、直尺、黑板。

2.学具：直尺、练习本。

教学过程：

1.导入新课

a.利用PPT展示一些生活中常见的位置信息，如电影票、公交车座位等，引导学生发现数对在生活中的应用。

b.提问：同学们，你们知道数对在生活中的应用吗？你们能在平面图上用数对表示位置吗？

2.探究新知

a.利用PPT展示一些平面图，让学生观察并找出图中的物体位置。

b.引导学生发现数对中每个数字所表示的意义，如第一个数字表示列，第二个数字表示行。

c.让学生尝试在平面图上用数对表示物体的位置，并互相交流讨论。

3.实践操作

a.让学生分组进行实践活动，用数对表示组内同学的位置。

b.教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。

b.提问：同学们，你们能用自己的话解释数对中每个数字所表示的意义吗？

5.课堂练习

a.让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

b.教师巡回指导，解答学生的疑问。

6.课后作业（课后作业及答案见附录）

a.让学生用数对表示自己家中各房间的位置，并绘制平面图。

b.让学生用数对表示学校中各教室的位置，并绘制平面图。

板书设计：

1.用数对确定位置

2.内容：

a.数对的概念及表示方法

b.数对中每个数字所表示的意义

c.数对在平面图上的应用

作业设计：

1.完成练习册上的相关题目。

2.用数对表示自己家中各房间的位置，并绘制平面图。

3.用数对表示学校中各教室的位置，并绘制平面图。

课后反思：

本节课通过生活实例导入，激发了学生的学习兴趣。在探究新知环节，学生通过观察、讨论和实践，掌握了数对在平面图上表示位置的方法。在实践操作环节，学生分组进行活动，提高了合作交流的意识。课后作业设计注重联系生活实际，使学生感受到数学与生活的紧密联系。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂练习环节，部分学生对于数对中每个数字所表示的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

重点关注的细节：教学过程

详细补充和说明：

1.导入新课

导入环节是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的重要步骤。在这一部分，教师可以通过生活实例、故事、游戏等多种方式引入新课内容。例如，可以设计一个“找座位”的游戏，让学生在寻找座位的过程中自然地接触到数对的概念。这样的导入既能让学生感受到数学与生活的紧密联系，又能激发学生的探究欲望。

2.探究新知

探究新知环节是学生构建知识，发展思维的关键阶段。在这一部分，教师应当提供丰富的学习材料，创设问题情境，引导学生通过观察、实验、讨论等方式发现数对的规律。例如，教师可以展示电影票、公交车座位图等，让学生观察并讨论数对的表示方法。在讨论过程中，教师应引导学生发现数对中每个数字所表示的意义，以及两个数之间的排列顺序对物体位置的影响。

3.实践操作

实践操作是巩固知识，提高学生应用能力的重要途径。在这一部分，教师应设计具有趣味性、挑战性的实践活动，让学生在动手操作中深化对数对的理解。例如，教师可以让学生分组，用数对表示组内同学的位置，并绘制平面图。这样的活动既能锻炼学生的动手能力，又能培养学生的合作意识。

5.课堂练习

课堂练习是检验学生学习效果，巩固知识的重要手段。在这一部分，教师应设计具有针对性的练习题，让学生在规定的时间内完成。在练习过程中，教师应巡回指导，及时发现并纠正学生的错误，对学生的进步给予表扬和鼓励。

6.课后作业

课后作业是延伸课堂学习，培养学生自主学习能力的重要环节。在这一部分，教师应设计具有思考性、实践性的作业，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。同时，教师应鼓励学生将所学知识应用到生活中，感受数学的价值。

1.以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，引导学生主动参与学习过程。

2.注重启发式教学，创设问题情境，激发学生的思维，培养学生的创新能力。

3.注重情感态度与价值观的培养，让学生在学习过程中感受到数学的美，培养学生的数学素养。

4.注重评