第16课 会说话的手（一）（教案）2023-2024学年美术四年级上册-苏少版.docx

第16课会说话的手（一）（教案）年美术四年级上册苏少版

一、教学目标

1.知识与技能：了解手的基本结构和比例，学会用线条和颜色表现手的动态和表情。

2.过程与方法：通过观察、描绘、创作等环节，培养学生的观察力、表现力和创造力。

3.情感态度价值观：培养学生对手的美的感受，激发学生对美术创作的兴趣。

二、教学内容

1.手的结构和比例

2.手的动态和表情

3.手的描绘方法

4.手的创作实践

三、教学重点与难点

1.教学重点：学会用线条和颜色表现手的动态和表情。

2.教学难点：手部结构和比例的准确表现，手部动态和表情的生动描绘。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT课件、示范作品、绘画工具等。

2.学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。

五、教学过程

1.导入：通过展示手部图片，引导学生关注手的美丽和功能，激发学生学习兴趣。

2.新课：讲解手的结构和比例，示范手部描绘方法，引导学生观察并描绘手部动态和表情。

3.练习：学生根据所学知识，进行手部描绘练习，教师巡回指导。

4.创作实践：学生发挥想象，创作一幅表现手的动态和表情的作品，教师提供指导和建议。

六、板书设计

1.第16课会说话的手（一）

2.内容：手的结构和比例、手的动态和表情、手的描绘方法、手的创作实践

七、作业设计

1.作业内容：学生根据课堂所学，创作一幅表现手的动态和表情的作品。

2.作业要求：线条流畅，比例准确，动态生动，表情丰富。

八、课后反思

1.教学效果：学生对手部结构和比例有了基本了解，能较好地表现手的动态和表情。

2.存在问题：部分学生在描绘手部细节时仍有一定困难，需加强个别指导。

3.改进措施：增加示范和讲解，提供更多实践机会，鼓励学生相互学习和交流。

重点关注的细节：手部结构和比例的准确表现，手部动态和表情的生动描绘。

一、手部结构和比例的准确表现

1.手的结构：手由手腕、掌、指三部分组成。手腕连接手臂和手掌，掌分为掌心和掌背，指包括拇指、食指、中指、无名指和小指。

2.手的比例：以成年人为例，手的长度大约为下巴至头顶的长度，宽度为肩宽的1/3。手指长度从拇指到小指逐渐递减，其中中指最长，拇指最短。

3.手的线条：手的线条分为主要线条和辅助线条。主要线条包括手腕、掌、指的轮廓线，辅助线条包括手指关节线和掌纹线。描绘时要注意线条的流畅和力度。

二、手部动态和表情的生动描绘

1.手部动态：手的动态可分为静态和动态两种。静态时，手指自然弯曲，掌心微凹；动态时，手指伸展或握拳，掌心凸起。描绘时要注意手部关节的转折和线条的变化。

2.手部表情：手部表情是通过手指、掌心和手腕的微妙变化来表现的。例如，手指伸展表示自信、坚定，手指握拳表示紧张、焦虑；掌心向上表示真诚、友善，掌心向下表示压抑、沮丧；手腕灵活表示轻松、愉快，手腕僵硬表示严肃、拘谨。

3.手部动作与情感表达：手部动作可以传达人物的情感和心理状态。例如，双手交叠表示自信、坚定，双手摊开表示无奈、无辜；手指敲击桌面表示焦虑、紧张，手指捏合表示犹豫、纠结。

三、教学策略与建议

1.观察与体验：在教学过程中，引导学生观察自己的手，了解手的结构和比例，感受手部动态和表情。可以设置一些手部动作，让学生模仿并描绘，提高他们对手部动态和表情的认识。

2.示范与讲解：教师通过示范和讲解，展示手部描绘的方法和技巧。重点讲解手部关节、线条、动态和表情的描绘要点，帮助学生掌握手部描绘的关键。

3.练习与指导：学生进行手部描绘练习，教师巡回指导。针对学生的个体差异，提供有针对性的建议和指导，帮助他们提高手部描绘能力。

4.创作与实践：鼓励学生发挥想象，创作一幅表现手部动态和表情的作品。可以设置一些情境，如喜怒哀乐、工作学习等，让学生结合情境进行创作。

四、教学效果与反思

1.教学效果：通过本节课的学习，学生能较好地掌握手部结构和比例的描绘方法，能生动地表现手部动态和表情。他们对美术创作产生了浓厚兴趣，观察力、表现力和创造力得到了提高。

2.存在问题：部分学生在描绘手部细节时仍有一定困难，如手指长度和比例的把握不准确，手部动态和表情的表现不够生动。

3.改进措施：增加示范和讲解，重点强调手部细节的描绘方法和技巧；提供更多实践机会，让学生在创作中不断摸索和改进；鼓励学生相互学习和交流，提高他们的手部描绘能力。

五、教学资源的利用与拓展

1.教学资源的利用：在教学过程中，可以充分利用多媒体资源，如PPT课件、网络图片、视频等，为学生提供丰富的视觉材料，帮助他们更好地理解手部结构和动态。同时，可以结合美术教材和课外书籍，让学生了解更多关于手部描绘的知识和技巧。

2.教学资源的拓展：鼓励学生走出课堂，观察周围人的手部动态和表情，将生活中的实例引入到