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语文期末教学反思15篇

语文期末教学反思15篇

作为一名优秀的教师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学

过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？

以下是小编为大家整理的语文期末教学反思，希望对大家有所帮助。

语文期末教学反思1

期末考试终于结束了，这也意味着一学期的紧张而有序的教学也

顺利落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。

纵观我校一到六年级的语文考试成绩，发现本次期末考试，除了

五年级，其他五个年级的考试成绩都不太好。一年级平均分80.3分，

二年级平均分79分，三年级平均分76.4分，四年级平均分78.1分，

五年级平均分83分，六年级平均分69.6分。达到各个年级段的良好

以上的班级屈指可数，由此也可以发现，我校的语文教学成绩与数学

教学成绩相比起来较差，与其他四所学校的语文教学成绩也有很大的

差距，这也给我们全体的语文教师敲响了警钟：要寻根溯源，找到问

题的症结所在，解决问题，提高语文的教学成绩。

查看一至六年级的试卷及卷面分析，发现这六个年级的试卷普遍

注重对于基础知识及积累的考察，试卷内容涵盖丰富，字词句段篇都

有涉猎。对于积累部分的考察，减少了以往的死记硬背，更多的是以

拓展运用的形式出现，切合现今所提倡的以人为本的新课程理念，注

重实用性。

此外，从六位任课教师的卷面分析来看，发现不注重字形的正确

书写以及不认真审题、盲目答题的现象在六个年级中普遍存在，学生

做完题后不注重检查，背诵积累的内容识记清楚，但书写时错别字较

多。

这也提醒了所有的语文教师，在平时的教学中，要时时注意提醒

学生认真观察字的间架结构，注意字形，切忌写四不像的字，避免写

字时的随意性，这一点教师在黑板上写字时也要注意。此外，对于要

求识记的内容，不能仅仅只限于让学生背会，平时的教学过程中也应

当利用默写本，注重对识记内容书写的考察，使学生由理解到识记到

正确书写，三个步骤，缺一不可。

此外，还有部分教师在卷面分析中提到，学生在习作时审题不清，

抓不住习作主题，导致跑题丢分。针对此种情况，建议语文教师在平

时的教学过程中要帮助引导学生对各种文体进行归纳、总结，引导学

生认真审题，抓住共同点与不同点，及时归纳方法，尽量避免丢分。

总之，此次语文的期末考试，整体上不太乐观，要求我们全体语

文教师在今后的工作中要再接再厉，及时总结经验和教训，寻求更好

的教学方法，提高教学成绩。

语文期末教学反思2

回顾自己在本期的教学工作中，正确处理了以下三个关系：

一、正确处理好阅读双基与阅读能力的关系。

首先要打好基础，培养习惯。我认为，新课程虽然着眼于目标的

三维性，倡导体验与感悟，但是，“读书、识字、写字”仍然是四年

级阅读教学的主要任务，是每堂课必须完成的“保底工程”。我的做

法是：

第一，加强朗读教学。每节语文课，我都坚持以“读”为“抓

手”，牢牢抓住“读”这条主线，尤其是朗读。引导学生通过各种形

式的朗读去感悟内容，体验情感，培养语感。在熟练朗读的基础上，

我还指导学生逐步学习默读、精读、略读、浏览等多种“读”法，掌

握阅读方法与技能，培养阅读能力。

第二，根据学段要求有所侧重，切实抓好学习习惯的培养。教学

中，我重点培养学生“学会积累”的习惯，引导学生在理解的基础上，

通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，

同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。我指导学生积累

语言的方式主要有三种，一是背诵，二是抄写，三是运用。对于教材

中安排的要求背诵、抄写的练习，主要通过检查、评比等方式，使之

落实。同时，我更多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感

兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养

兴趣，使之逐步形成习惯。

此外，我还结合课文设计小练笔，引导学生通过运用的方式来积

累。其次，重视阅读感受和体验。在教学中，我尽可能地改变“串

讲”，而是引导学生通过多读来“初步感受作品中生动的形象和优美

的语言”，“在诵读过程中体验情感，领悟内容。”具体做法：

一是引导学生学会“思考”、学会“提问”。我注重引导学生进

行探究性阅读，提倡独立思考，鼓励自己提出问题、分析问题、解决

问题，鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。要求学生进行创造性

阅读，提倡多角度阅读，有创意的阅读，在阅读中展开想