讲有逻辑的故事,读有故事的细节——《林教头风雪山神庙》课堂实录与教学叙事.pdfVIP

讲有逻辑的故事，读有故事的细节

——《林教头风雪山神庙》课堂实录与教学叙事

张春华

摘要：《林教头风雪山神庙》是经典中的经典，要教出新意很难，尤其是

从学习任务群活动视角实施教学更有挑战性。因此，在具体教学时，要创设真实

情境的学习任务，为学生创造自主阅读和探究的机会，让学生积极地参与到学习

任务中；可以从叙事学视角入手，从小说内容研读走向小说创作密码解读，赋予

小说教学以新的课程意义。

【教学背景】

在统编高中语文教材必修下册中，《林教头风雪山神庙》与《祝福》《装在套

子里的人》《促织》《变形记（节选）》等被安排在第六单元中。学生喜欢阅读小

说，这是良好教学的基础。《林教头风雪山神庙》这篇小说篇幅较长，课前布置

学生自主阅读评点，是任务群教学得以实施的保障。任务群教学，要突破小说文

本细读的教学常态，在关注小说写什么的同时，更多关注小说是怎样写的。如何

创设真实的学习情境呢？单篇小说阅读又如何体现学习任务群的课程理念呢？

笔者以江苏人民教育家培养对象结业汇报课为例，希望能真实地体现一二。

【课堂实录】

一、电影创设真实学习情境

师：课前布置作业让大家阅读《林教头风雪山神庙》，大家都读了吗？读了几遍？

生：读了。

（生多数说读了一遍，也有说读了两三遍的。）

师：《水浒传》是值得反复阅读的经典之作。金圣叹说：“别一部书，看过一遍即

休。独有《水浒传》只是看不厌。”（投影金圣叹语）我翻了一下大家的课本，

同学们读得很认真，有的还作了许多评点，写得密密麻麻的，这是很好的阅读习

惯。

师：有一部电影叫《豹子头林冲》，有同学看过吗？

生：没有。

师：没看过也没有关系。可惜的是，这部《豹子头林冲》有高衙内调戏林娘子以

及林冲误入白虎堂等内容，但却没有“风雪山神庙”这个最精彩的情节。假如你

是编剧，让你给电影补上这一情节，你准备选取哪些最典型的镜头？并请重点阐

述你这样设计的理由。

二、研究小说细节镜头的“精严”

师：选择镜头之前，我们还是要先了解一下故事梗概。请同学们用最简洁的词语

或者短语来表达。

生：他乡相遇—听闻密探—报告林冲—林冲寻仇—转管草料场—风雪夜沽酒—听

闻内幕—搠杀恶人—冒雪投东。

师：很好，梳理得很清晰，表达也很简洁。

师：金圣叹自幼喜欢读《水浒传》，他认为《水浒传》中“无数小文字，都有一

丘一壑之妙”，尤其认为“《水浒》之文精严，读之即得读一切书之法也”。所以，

同学们在选择电影镜头的时候，一定要注意“精严”，注意叙事逻辑。我们的临

时剧组分为演员形象、环境场景、行为动作、道具四组。请先小组讨论，然后再

集体分享，大家评判。

（生小组热烈讨论，师巡回参与交流。）

师：请环境场景组先说。

生：题目既然叫“风雪山神庙”，那么“风”“雪”当然是不可少的。先说雪。因

为下雪寒冷，林冲才想到烤火，才会生火。因为雪把草厅压塌了，无处安身，林

冲才离开草料场，躲过一劫。正是雪挽救了林冲的性命。再说风。没有风，草料

场的大火也许就有救；大火被扑灭了，林冲也许就还有生路。没有风，林冲在山

神庙里就不必用石头挡住门，也就不能正好听到三人的密谈，无法知道事情的真

相了。

生：我来补充一下。东京来的两个“尴尬人”一直都藏在暗处，他们在等待风和

雪。风雪来了，林冲才有被安排到草料场的机会，才方便谋害他；风雪不来，他

们就不能将林冲置于死地。这一切都是他们的阴谋，看似偶然的风雪，其实也是

作者精心布的“局”。

师：你的“布局”思维很有意思，把小说创作的密码找出来了。对风和雪的作用

理解得很透彻，而且做到了前后关联。还有同学选择了人物活动场地，这也算是

小说的环境吧。

生：我想说两个场地，小酒店和山神庙。小酒店是李小二与林冲相见的地方，也

是招待陆谦的地方，还是李小二知晓密事及报告林冲的地方。这个小酒店看似无

关紧要，却是小说情节推进的必要因素。山神庙是林冲的寄身之所，是陆谦观察

谋害林冲之地，也是林冲揭开真相之地，还是几人遭遇、林冲杀人之地。山神庙

成为精心设计的一个场景。

师：不起眼的小酒店和山神庙被你们发现了这么多的“秘密”，很不简单。刚才

还看到第二组同学对“道具”的讨论十分热烈。下面就请你们来说一说。

生：阅读小说的时候，一般不会对道具关注太多，但在电影里，观众会对道具比

较敏感。这篇小说的道具很多，例如“酒”。酒是一个特别的意象，本身包含着

许多意蕴。酒贯穿小说始终，在电影中也比较符合观众的审美需