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怎样让京剧走进小学校园

“送京剧进学校，是弘扬京剧以及民族传统文化的根本所在！”这是2007年3月10日，全国

人大代表王蓉蓉在参加政府工作报告审议时的呼吁。

1第一篇章：民族魂

在历史长河中，古希腊的悲剧与喜剧，印度的梵剧，中国的戏曲被称为“世界三大戏曲

文化”，其中京剧不仅被炎黄子孙称之为“国粹”，同时也申请了世界文化遗产，是世界艺术宝

库中的一颗璀璨明珠，更被众多外国人所崇拜。然而，在如今这个信息万变的时代，一切都

以流行为荣。让我们来看看二十一世纪新生代眼里的“流行”：看韩剧，听MP3，玩电脑，吃

麦当劳、洋快餐，唱流行曲，崇拜天王巨星……这些都已成为了“流行”的代名词。可当我们提

起已有两百多年历史的国粹京剧，外国人眼中的“中国歌剧”时，许多学生竟一脸茫然，更有

甚者不知其为何物，令人痛心疾首。

在有识之士的呼吁下，已有一些学校开始将京剧引入校园，但有的只热衷于排演一个京

剧节目或组织一场京剧演出，京剧引入校园大多流于形式。京剧应该真正走进学校，让学生

欣赏了解中华民族的国粹，引领学生步入艺术的殿堂。

然而，京剧唱腔高昂、节奏缓慢的自身特点，似乎与学生追求“流行”的生活实际格格不

入，有的学生只知其名而不愿闻其声，只知“流行”不愿接受京剧。京剧艺术曲高和寡，京剧

和我们普通观众之间已隔着一堵厚厚的墙。我们的国粹艺术正在慢慢地远离我们，弘扬京剧

文化艺术已经刻不容缓，培养年轻的观众，已经是关乎京剧生存发展的大计。让京剧进校园，

如何打破京剧与学生之间的这堵厚墙，让京剧征服学生，曲高和众？如何培养学生学习京剧

的兴趣，让学生对京剧由不熟悉到逐渐了解，到真正喜爱？如何兼顾每个学生的能力差异，

让学生都能参与到京剧实践活动中，真正做到京剧的普及与推广？作为省京剧进校园试点学

校，我们已经作了众多而细致的探索，但笔者希望能与共同关注国粹艺术的有识之士一起，

作更深入的探讨。以下是我们前阶段的做法：

2第二篇章：校园风

2.1营造亲切、浓郁的京剧文化氛围

船需要水的托举，才能抵达彼岸；车需要路的承载，才能够到达站点，良好的氛围是一种潜

移默化的指引。也许这些景色不算新奇，但置身于这样的风景中，人自然会心旷神怡，流连

忘返。将京剧有效引入校园是一项艰巨的任务，我们用心创设浓郁的校园京剧文化氛围，让

学生长期置身于文化之林、艺术之海，从而激发学生学习京剧的兴趣。

2.1.1发挥综合实践阵地的宣传优势

◆精心营造图片、文字氛围

耳濡目染往往比苦口婆心更具有贴近人心的教育效果，鉴于此，我们精心营造图文并茂

的京剧文化氛围：

?誗与校园文化接轨。我们在教学楼走廊、大厅，校园小画廊等处巧妙地挂上京剧脸谱、

京剧的名家名言、京剧的演出剧照，使京剧艺术在不知不觉中成为校园艺术的主力文化。

?誗与课外积累并行。我们多次组织以“魅力京韵”等为主题的班级板报比赛、学生手抄

报比赛，通过循序渐进地引导，督促学生自己收集校外资源，更广泛地了解京剧艺术。

◆全力营造声觉、影象氛围

京剧毕竟是以表演为主的传统文化，全面铺开的如果只是图片、文字，必然只构成纸上

谈兵的兴趣假象，因此在向学生宣传、积累京剧文字知识的同时，我们更重视学生京剧语言、

唱腔艺术的影响，全力营造一种声觉氛围、影象氛围：

?誗精心改变校园课间音乐。我们在固定的下课时间，短巧地播放京剧著名选段，有的

是伴奏、有的是名家唱腔，每周一换。也许是乐段选材优美，迎合了学生们的心态，很多学

生在熟悉的基础上，都会忍不住哼一两句。

?誗综合策划少先队广播栏目。艺术的语言总是相通的，而艺术的相辅相成更能彰显国

粹艺术的价值。我们少先队广播站播音中队，在策划节目时就很好地运用了这一点。学生们

时而送上一首京剧小诗，时而演奏一段京曲，时而表演一则京剧相声，时而点播一首京剧流

行歌，甚至编排了“京韵驻我心”主题节目，学生们凭着自己的兴趣与特长以各种各样的表现

形式，展示了我校京剧艺术的风采。

?誗系统播放红领巾电台节目。利用中午的“阳光午餐”时间，我们每周一次选择性地播

出10~20分钟京剧节目，这些京剧录象或趣味、或高雅、或简单易懂、或服饰美观，深受学

生喜爱。校园电视台这一直观视觉平台，使我们能够循序渐进地吸引学生对京剧现场表演的

的注意力和持续兴趣度。

我们的综合实践阵地，让京剧艺术在校园遍地开花！

2.1.2凸现综合实践社团的带头作用

◆先声夺人，以高调的姿态组建“浪花京韵社”

我校的综合