课题申报书：基于初高中衔接的高中信息技术课程有效教学策略研究.pdfVIP

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和

要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实

性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创

性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选

题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师

进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于初高中衔接的高中信息技术课程有效教学

策略研究

课题名称：基于初高中衔接的高中信息技术课程有效教学策略研

究

关键词：初高中衔接；高中信息技术；教学策略

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：专项课题

学科分类：信息技术

研究类型：信息技术

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、国内外研究现状述评、选题的意义和研究价值

1、问题的提出

在中小学信息技术课程日益受到广泛关注的今天，我国现行初、

高中信息技术教材均采取了零起点、螺旋式上升的知识体系。由此引

起初、高中教材中知识重叠的现象十分突出，日常教学中若处理不当，

极易造成重复教学，导致浪费人力、物力，甚至使学生产生厌学情绪。

以秦皇岛市初高中信息技术教材部分章节内容比较为例，河北版初中

信息技术第一册中有四个单元，分别为信息与信息技术、多媒体世界、

电子表格、图像处理，而这与高中信息技术（地图版）中必修1信息

技术基础和选修2多媒体技术应用部分章节内容是重复的；同时在初

升高的中考中和高中的学业水平考试涉及信息技术考试部分的内容

也基本上一致，没有太大区别，这就很容易导致高中信息技术课程难

开展，学生没兴趣学，教师没兴趣教的状况，如何做好初中到高中信

息技术课程的衔接，使高中信息技术课堂有效进行，是高中信息技术

教师应当重视的问题。

2、选题的意义和研究价值

目前，信息技术课程作为必修课程在中小学普遍开设。其核心宗

旨在于培养和提高学生的信息素养。从教学目标、教材编写和教学内

容上来看，初中、高中存在着一定的差异。

表1信息技术初高中学段课程目标要求

兴趣与特长

应用技能

信息素养

技术创新

初中

巩固兴趣

发现特长

拓展+提升

初具一技之长

自主选择

综合应用

创新能力：改进方案；动手创新

高中

专业学习

发展兴趣

自选门类的专业发展

信息知识智慧

某一技术门类的设计、制作、创造

初中的课程教学目标是加强基础知识与基本操作技能教学，分散

教学难点，降低知识坡度，逐步提高，并与高中教材相衔接。高中则

应加强信息技术综合应用能力的培养，教学中注重信息技术与其它学

科的整合，及时调整教学内容，减少重复与交叉。从现有的初中信息

技术教材也可以看出，初中阶段的信息技术课程主要要求学生掌握简

单的信息技术知识、基本的信息技术技能及信息技术在生活中的某些

应用。

通过对我市信息技术课程初高中学段衔接教学实践的研究，发现

这两个学段信息技术课程教学中存在的问题与不足，尤其注重总结这

两个学段教学内容的异同，制定合理的教学衔接策略，并合理应用到

高中学段的信息技术教学实践中，以期更好的达成信息技术高中学段

课程目标要求。全面系统的培养和提高我市高中生的信息技术素养。

3、课题研究现状

调查发现我市初中、高中学段信息技术课程教学中教学内容的异

同，探索两学段适度合理的教学内容及侧重，系统的制定高中学段的

信息技术教学策略是本课题的重要研究内容。通过阅读相关文献，发

现过去对于初高中学段信息技术课程衔接教学的研究，主要集中在课

程目标和教材分析上，还有对一些问题的发现和简单分析，多数研究

基本停留在理论研究的层面上。由于是单一针对课程标准和教材的研

究，也导致相关研究的针对性不强，无法应用到实际的教学活动中。

二、研究的目标、内容、主要观点和创新之处

1、研究目标

通过研究，形成我市高中学段信息技术课程的衔接教学的策略和

实施方案。

2、研究内容

通过对我市信息技术课程初高中学段衔接教学实践的研究，发

现两个