小学校本培训制度.pdf

小学校本培训制度

小学校本培训制度

在我们平凡的日常里，接触到制度的地方越来越多，制度就是在

人类社会当中人们行为的准则。相信很多朋友都对拟定制度感到非常

苦恼吧，以下是小编为大家收集的小学校本培训制度，希望对大家有

所帮助。

小学校本培训制度1

一、培训目标

紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使广大中小学教师

转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，

全面提升中小学教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基

础教育改革与发展需要，为提高基础教育教学质量奠定基础。形成一

支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。形成一批在

课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

a、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教

师培训系统。

b、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的

现代型教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教

科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、

高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。

c、掌握现代教育技术，使教师基本达到现代教育技术的中级应用

水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查

找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提

高教师的现代信息素养，实现备课、办公电子化。

二、培训原则

坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的

形势相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，坚持理论学习与

建立学习型教研组织相结合，真正把教育理论学习落到实处；坚持针

对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教

育行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行

为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教

育创新能力。

三、培训对象和内容。

（一）培训对象：全校所有在职的正式教师。

（二）培训内容：

1、以教育法规为主的师德培训。以邓小平“三个面向”教育思想

为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人

保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治

思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正

确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心

理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师

形象。

2、以新课程为主的现代教育理论培训。认真学习新的教育理论，

学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组

为单位，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科

教材》、《解读》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内

容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学

实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教

学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、以信息技术为主的教育教学技能培训。在全体教师中开展以信

息技术为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设

备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及

培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括四个模块的基本操作

与应用，网络的基本操作与应用，cai课件的开发和应用。提高培训计

算机和网络的管理，网页、网站的制作与应用等内容。利用好学校网

站，引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈

的平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。

4、以教育教学课题研究为主的教育科研培训。教育科研能力是校

本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程

的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教

学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育

教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心

校教育教学科研课题，有效地开展课题实验。引导教师从教学实践中

不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。

5、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理能力培训。作

为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，教师的组织

管理能力非常重要。要为教师提供交流平台，让老师组织管理中出现

的问题及时得到解决，让优秀的经