高考生物一轮复习复习第八单元第36课植物生长素课件.ppt

*第36课植物生长素第八单元生命活动的调节·学业质量水平要求·1.通过对生长素发现过程中相关实验的分析，提升逻辑思维的严密性，增进对科学本质的理解。2.通过对生长素作用特点曲线图的解读以及绘制曲线图，理解生长素的生理作用及特点。考点一生长素发现过程1．生长素发现过程(1)达尔文实验尖端尖端单侧光背光向光(2)鲍森·詹森实验(3)拜耳实验透过琼脂片不均匀(4)温特实验对照琼脂块化学物质2．植物激素的概念产生部位作用部位生长发育有机物3．生长素的合成、运输和分布(1)生长素的合成和分布色氨酸(2)生长素的运输方式横向极性形态学上端形态学下端非极性?1．温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。()2．幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素。()3．生长素的横向运输发生在尖端，产生效应的部位也在尖端。()4．生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”。()5．单侧光会刺激胚芽鞘尖端产生生长素，并引起生长素的分布不均匀。()×××√×?1．(选择性必修1P90正文)根据达尔文实验，分析胚芽鞘尖端与尖端下部对胚芽鞘生长的作用，提出一种新的假说：_________________________________________。2．(选择性必修1P91图5-2)在不破坏胚芽鞘完整性的前提下，如何证明胚芽鞘生长的主要部位在胚芽鞘尖端下部？________________________________________________________________________________________________________。3．(选择性必修1P93思考·讨论)植物激素与动物激素都称作“激素”，二者有什么相同点和不同点？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。在胚芽鞘上用记号笔画等距离的横线，一段①相同点：二者都是微量高效的物质，都能从产生部位胚芽鞘尖端自身的生长造成了胚芽鞘的生长时间后观察尖端、尖端下部各横线间的距离。尖端下部横线间的距离明显增大运输到作用部位发挥作用。②不同点：动物激素是由内分泌器官或细胞合成的，植物体内没有分泌激素的腺体，只是由一定的部位合成，如芽、嫩叶等；二者的化学本质也有较大区别考向1|生长素发现过程1．下图表示生长素发现过程的部分相关实验，下列有关分析错误的是()A．达尔文的实验中胚芽鞘的遮光部位属于自变量B．拜尔的实验中，在有光和无光条件下胚芽鞘的弯曲方向不同C．图③是温特实验的实验组，其对照组使用的是未接触胚芽鞘尖端的琼脂块D．温特的实验能证明生长素可以通过扩散的方式进入琼脂块√B解析：达尔文的实验中胚芽鞘的遮光部位属于自变量，A正确；拜尔的实验中，在有光和无光条件下胚芽鞘都弯向左侧，B错误；图③是温特实验的实验组，其对照组使用的是未接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，C正确；温特的实验能证明生长素可以通过扩散的方式进入琼脂块，D正确。2．(2024·安徽铜陵模拟)某同学重复了温特的胚芽鞘实验。下列分析错误的是()?A．胚芽鞘a将不生长B．实验说明尖端产生的化学物质能促进胚芽鞘b生长C．实验的自变量是琼脂块中有无尖端产生的化学物质D．该实验也能证明生长素在胚芽鞘中进行极性运输√D解析：胚芽鞘a上放的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，该胚芽鞘既不生长，也不弯曲，A正确；该实验说明尖端产生了能促进胚芽鞘b弯曲生长的化学物质，B正确；该实验的自变量是琼脂块中有无尖端产生的化学物质，C正确；该实验只能证明去尖端的胚芽鞘的弯曲生长是由胚芽鞘尖端产生的一种化学物质引起的，并不能证明生长素在胚芽鞘中进行极性运输，D错误。“两看法”判断植物“长不长、弯不弯”?(1)判断生长素的有无，一看有没有产生部位，二看有没有人为施加。(2)判断生长素分布是否均匀，一看是否存在横向运输；二看极性运输是否阻断，三看人为施加位置。(3)尖端下部伸长区相当于生长素作用的“靶细胞”部位。倘若有生长素但不能运往作用部位，则不能促进“生长”。3．下图表示根冠分泌的抑制物对根生长方向的影响，其中图甲根冠