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中学物理教学反思

教学反思一：物理老师要转变学科的教育观。

物理传统的教学模式偏重于知识的教授，强调接受式学习。新课标下老师要转变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，重视培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视物理学内容与实际生活的紧密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学料子的兴趣。”对刚接触物理的学生来说，唯一的基础料子则是现实生活，这就要求教学活动必需围围着学生生活、科学、技术和社会来打开，老师要捉住时机不绝地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生连续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。

例如：在讲惯性知识时，可以提出以下问题：在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动能够接到抛出去的东西？同学们会想，是的，东西抛上去了，我们和汽车一起在快速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢？进而引导学生思考产生这种想象的原因。

在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音？

地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔挺向上跳时，地球走了，我们落下来怎么还会落在原来起跳的地方呢？

在讲力的作用是相互的时候，可叙述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，本身却反而是向后运动了，人划船时候，怎么