一名物理学家的教育历程教案_一名物理学家的教育历程原文赏析.pdf

一名物理学家的教育历程教案_一名物理学家的教育历程原

文赏析

课文《一名物理学家的教育历程》出自高二语文上册课文，其原

文如下：

【原文】

加来道雄

加来道雄，美籍日裔物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理

学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博

士学位。他是《超越爱因斯坦》（与特雷纳合着）、《量子场论》和《超

弦导论》诸书的作者。在过去的10年里，他还是广播电台每周一次

一小时科学节目的主持人。

我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我

不太感兴趣。我想知道世界的内在规律，其余则是细枝末节。

——爱因斯坦

童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走

上成为一个理论物理学家的历程。

记得那时我的父母不时带我去旧金山游览著名的日本茶园。我蹲

在那里的一个小池边，为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所

陶醉。这是我最快乐的童年记忆之一。

在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。我常常给orG自己提一

些只有小孩才问的傻乎乎的问题，比如水池中鲤鱼怎样观察它们周围

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的世界。我想，它们的世界一定奇妙无比！

鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇宙”

就有阴暗的池水和睡莲构成。它们大部分时间在池底漫游，因此它们

只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。我的世界的本质

超过了它们的理解能力。我喜欢坐在距离利于仅仅几十厘米的地方，

然而，我们之间却如距深渊。鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之

中，从来不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分

隔开来。

我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这个

鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界

的鱼冷嘲热讽。他们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸

得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。

有一次，我遇到了一场暴雨。我注意到成千上万的笑语地轰击在

池水的表面。池水变得混乱，谁中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇

摆不定。在躲避风雨之时，我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的

形式呈现在鲤鱼们的眼中。在它们看来，睡莲似乎是自己在运动，没

有任何东西冲刷它们。因为就像我们看不见我们周围的空气和空间一

样，鲤鱼们也看不见它们赖以生存的水，它们为睡莲自己能够运动而

困惑不解。

我想，鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它

被称为“力”，来掩盖自己的无知。由于不能理解在看不见的水面上

存在的水波，它们将得出这样一个结论：睡莲之所以能够不被触摸而

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运动，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。它们可能给这种

错觉起一个高深莫测的名称（如超距作用，或没有任何接触睡莲即会

运动的能力）。

我曾想，如果在池水中抓出一个鲤鱼“科学家”，事情将会怎么

样呢？放回池水之前，它可能随着我的查看而狂乱挣扎。那么别的鲤

鱼又将怎样看待这件事呢？对于它们而言，这确实是一件可怖的事情。

它们第一次意识到有一位鲤鱼“科学家”从它们的宇宙中消失了。九

那么简简单单，没有留下任何踪迹。不管在它们的宇宙中怎么寻找，

就是没有这条丢失的鲤鱼的踪影。然而，就那么几秒钟，当我把它放

回池水之后，这位鲤鱼“科学家”便突然冒了出来。对于别的鲤鱼而

言，这真是一个奇迹。

待神智镇定之后，这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们

惊诧不已的传奇故事。它说：“突然之间，不知怎的我就被拉出了咱

们的宇宙（池水），投进了一个冥冥世界，那里有令人目眩的强光和

我从未见过的奇形怪状的物体。最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一

点也不像鱼。更使我震惊的是，无论如何也看不到它的鳍，但是没有

鳍它还是能够运动。我感觉到熟习的自然规律不再适合于这个冥冥世

界。随后，我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。”（当然，这个到

宇宙之外一游的故事对于鲤鱼是怪诞的，大多数鱼都认为这完全是胡

说八道。）

我常想，我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼。我们的一生就

在我们自己的“池子”里度过，以为我们的宇宙只包含那些看得见摸

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得着的事物。