【板块5】　英语课堂教学导入.pptxVIP

英语课堂教学导入板块五

关键词课堂导入导入方式导入实施

结构图

学习目标1.了解课堂教学导入的作用。2.了解课堂教学导入的构成。3.掌握英语课堂教学导入的基本方法。4.了解并掌握英语课堂教学导入的实施要求。5.能自行根据教学内容和主题设计导入方式。

学习提示请你思考一下：英语教师在进行教学导入时存在哪些问题？如何解决这些问题从而实现科学导入，高效教学，达到事半功倍的效果？

(一)英语课堂教学导入的内涵英语课堂教学是英语教学的主要组织形式，富有童趣性的与众不同的导入能瞬间激起学生的求知欲，为接下来的课堂教学打下扎实的基础，提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果。

关于教学导入，林赟曾在其著作《英语微格教学》中指出，教学活动中的导入技能是指教师有效应用各种特定手段，引起学生学习动机、激发学生学习兴趣、集中学生学习注意力，使学生明确学习目的，从而引导学生以积极的态度投入到教学进程中的一种教学活动方式。

李森在《现代教学论纲要》中提出，导入是课堂上正式教学的启动，它是指在课堂教学开始之时，教师有意识、有目的地引导学生进入新的学习状态的教学组织行为。课堂导入活动应该是一种极为特殊的教学组织行为，能满足学生的生理、心理的双重需求。

刘丽、戴青在《导入》一书中指出，导入是在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。

(二)英语课堂教学导入的作用激发学生兴趣，产生学习动机01沟通师生情感，创设学习氛围02引起学生注意，快速集中思维03启发学生思维，实现温故知新04明确学习任务，推动课堂教学05

(三)英语课堂教学导入的构成集中学生注意力1明确学习目的4正式进入主题5引起学习兴趣2激发学生思维3

(一)直接导入式1.直接点题法2.温故知新法直接点题法是指教师在课堂导入环节中，通过以清晰简洁的语言和适当的肢体语言向学生阐述本节课的学习内容、学习目标和学习重难点，试图激发学生的学习动力。温故知新导入法是借助与新知相联系的话题，唤起学生已有的认知结构，引出新知识，帮助学生构建出新的认知结构。

(二)直观导入式1.实物导入法2.多媒体导入法实物导入法是指在教学中，教师运用挂图、模型、图表或与新知相关的实物等导入新课。多媒体导入法是指教师用录像、投影、课件等电教媒体创设栩栩如生、形象逼真的画面，使认知活动与其结合起来。

3.实验导入法4.情境导入法教师用实验方法进行导入，有助于加深学生对知识的感知和理解，促进学生的思维发展由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。情境导入是指教师根据教学内容，通过综合运用多媒体、音乐、绘画、言语和肢体语言等手段，创设出接近生活实际的语境，让学生产生身临其境的感受，以此引起学生的兴趣、启发学生的思维、激发学生的想象力，为新课的学习奠定基础。

古人云：“学起于思，思源于疑。”教师或学生在课堂开端提出富有启发性、连贯性的疑问能直接刺激学生的中枢神经，引起学生的思考，使他们以活跃的状态迎接新课的学习。置疑导入式因需要学习者具备初步的逻辑推理能力，故适合中高年级学生。教师在设疑布障时，要基于教学的重难点和学生当前的发展水平。(三)置疑导入式

谈话导入是指在英语课堂的开端，教师根据本节课的教学内容和学生情况，以对话的形式向学生提出一些问题，并通过师生交流或生生交流的方式引出新授内容，使学生对新知形成初步的感知。(四)谈话导入式

激趣导入是指教师通过讲故事、结合生活经验、欣赏歌曲或做游戏等学生喜闻乐见的活动，激发学生的英语学习兴趣，使学生产生良好的英语学习情绪。(五)激趣导入式

(五)激趣导入事导入法游戏导入法经验导入法歌曲导入法

(一)英语课堂教学导入的选择依据导入环节只有和整个课堂教学有机结合在一起才能发挥其作用。教师要认真研读英语教材和教学参考，并以义务教育英语课程标准和《英语教学大纲（试行）》为基准，综合分析单元教学和分课时教学内容、教学目标、教学重难点、课时安排等项目，有的放矢地设计导入活动。1.结合教学要求

建构主义教学模式提倡教学要以学生为中心。建构主义认为,教师在整个教学过程中起组织者、指导者、参加者、帮助者和促进者的作用。首先，导入方式要符合学生的心理特点和兴趣爱好。其次，导入方式要符合学生的生活体验。最后，导入方式要符合学生的认知水平。2.结合学生实际

教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育媒介。因此英语课堂教学导入的选择除了要结合教学要求和学生实际外，还要结合教师自身特点。为了将导入作用发挥到最大化，教师要结合自身情况，扬长避短，探索出令人耳目一新的导入方式。3.结合教师特点

(二)英语课堂教