【板块6】　讲授新知.pptxVIP

讲授新知板块六

关键词讲授新知呈现新知感知新知理解新知运用新知

结构图

学习目标1.了解讲授新知的原则。2.了解学习新知的步骤。3.了解呈现与感知新知的方式。4.了解理解与运用新知的方式。

学习提示思考：讲授新知过程中能运用哪些方式与活动？

(一)选择恰当的讲授方法小学英语教材的教学内容丰富，包括语音、词汇、句型、语篇，根据教学内容进行板块与课时划分，每课时分为词汇课、句型课、故事课等不同课型。若在一堂课中，运用单一的方法呈现、讲解或操练新知，势必会使课堂变得单调呆板，使学生失去学习的兴趣。有针对性地根据教学内容、对应的教学目标，选择恰当且合适的讲授方法，能使课堂教学事半功倍，促进学生更好地吸收新知。

(二)安排合理的教学时长如何在有限的课堂时间内有效地、高质量地达成教学目标，完成既定教学内容，需要教师认真思考，合理安排教学各环节的用时。首先，教师应在设计教学时，初步预计教学过程中三大环节所需的大概时间。其次，在新知讲授的过程中，每个教学内容所需的时间也有不同。此外，每个新知所设计活动的类型、活动的多少、活动所需的时长均是有针对性的。

(三)确立合适的教学内容新《标准》下，要求教师学会创造性地使用教材，使教材成为一种提供教学内容的材料支撑，在教材的基础上，进行加工、整合，有取舍地选择教学内容，有创新地确立教学内容，真正从教材出发，用好教材。在确立一堂课的教学内容时，教师需围绕教学目标，基于班级学生学情，联系学生的已有认知水平，使新授的教学内容能唤起学生的学习欲望，有效地帮助学生吸收所学知识。

(四)运用规范的教学语言在小学英语课堂中，教师首先要确保教学语言运用的准确性。其次，针对小学生的年龄特点，教师的教学语言需提高趣味性、降低语言的难度。此外，小学生的思想还不成熟，教师在课堂中的语言对学生有很大的引导性。

语言学习中对知识的输入是基础，在输入知识时，学生需要调动各感官进行知识的感知。如通过耳朵听语言内容，通过眼睛看多媒体、图片、视频、卡片、板书、实物等，以借助感官初步获取知识的信息。通过感知，学生能够初步认识到新知的特征或含义，对新知有了感性的认识。(一)感知新知

在新知学习中，感知新知是对知识的感性认识，而引导学生对所学知识在脑海中进行思维加工，掌握其规律，形成系统的概念或理论，形成理性认识的过程，即理解所学知识。就英语学习而言，理解知识即理解词汇的音、形、义，理解句子的含义、结构、用法，理解语篇所表达的意义、所运用的技巧等。(二)理解新知

在学习新知时，需巩固知识使知识在大脑中储存的时间加长、记忆加深。在语言学习的巩固中，教师常以无意识记忆或有意识记忆，机械操练或意义操练的多种练习方式，贯穿于新知学习的始终，使知识在教学过程中由浅入深、循序渐进式地复现。(三)巩固新知

语言学习的最终目的是运用语言进行交流。学生理解知识即掌握了知识的一般规律，理解了知识的概念，而运用知识则需要学生在学习中掌握一定的技能，将所学的零散知识进行整合，形成系统化的知识结构，通过实践活动与操练，逐步完善学生对知识的综合理解和实际运用。(四)运用新知

(一)情境导入1.创设真实的、贴近生活的情境2.创设新颖的、吸引学生的情境创设贴近学生生活、学生所熟悉的情景，在课堂中还原学生生活中的经历、所见所闻等，更好地推动学生在自然的语境下能动地学习。更具有趣味性，更新颖，超越时间与空间，带有童话色彩的故事情境，则可以调动学生的学习兴趣，激发其天马行空的想象能力。

对我国的小学生而言，英语作为外语，小学阶段又是英语学习启蒙时期，其英语储备知识是在逐步积累的，当学生已经学习了某一个知识点，而新知又恰与上一个知识点有所联系之时，便可以运用以旧带新的方式，将新知巧妙、自然地呈现出来。(二)以旧带新

(三)直观展示根据不同的主题和故事情境，在适当的地方加上一些声响，能让故事更灵动，人物更鲜活，也能刺激学生的听觉，吸引注意力。1.趣味声响，刺激听觉《牛津英语（上海版）》在教授“apple”“pear”“peach”“orange”等学生熟悉的水果词汇时，可将真实的水果带进课堂。2.引进实物，真实感知教师应充分利用肢体语言，辅助新知的呈现，让学生更直观地感受并理解新知的含义。3.肢体辅助，生动形象

在呈现新知或讲授新知的过程中，经常会运用歌曲、童谣、儿歌，以吸引学生的注意力。而作为辅助新知呈现的一种形式，在儿歌的选择上，需考虑儿歌是否与即将学习的新知有密切关联，儿歌应融入词汇、句型等新知，为学生感知新知提供有效的语言环境。(四)儿歌引入

在教学过程中，师生之间的有效交流与互动是新课程背景下所倡导的教学模式。要打破单一、沉闷、以教师为中心的“一言堂”传统教学模式