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科学实验课程教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

本课程选自人教版《科学》实验模块，针对我国四年级学生设计。本章节内容主要围绕“水的性质”展开，通过观察和实验，让学生掌握水的基本性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。教材内容与学生生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

本章节内容共包含3个小实验：1.观察水的透明度和无色性质；2.实验探究水的蒸发和吸热现象；3.观察水的溶解能力。在课程设计中，我将引导学生动手操作，观察实验现象，总结实验结论，从而达到掌握水的基本性质的目的。

在教学过程中，我会注重培养学生的观察能力、实验操作能力以及分析问题和解决问题的能力。通过本课程的学习，学生将能够掌握水的基本性质，并能够运用所学知识解释生活中的一些现象。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学解释与推理、科学态度与价值观三个方面的核心素养。

1.科学探究与创新意识：通过自主设计实验、观察实验现象、分析实验结果，培养学生的科学探究能力，激发学生的创新意识。

2.科学解释与推理：在实验过程中，引导学生运用所学知识对实验现象进行科学解释，锻炼学生的逻辑推理能力。

3.科学态度与价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的态度，使学生认识到科学知识在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。

学情分析

本课程针对的是我国四年级学生，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对科学实验有较高的兴趣。然而，由于年龄较小，学生的自主学习能力、观察力和动手操作能力尚处于发展阶段。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，提高他们的实验操作能力和观察力。

1.知识、能力、素质方面：

在知识方面，大部分学生已经掌握了关于水的一些基本知识，如水的颜色、透明度等。然而，对于水的蒸发、溶解等现象，部分学生可能还不够了解。因此，在教学过程中，教师需要对这部分内容进行重点讲解和实验演示，帮助学生理解和掌握。

在能力方面，学生的观察力和动手操作能力有待提高。在实验过程中，教师要引导学生仔细观察实验现象，鼓励学生亲自动手操作，培养学生的实验技能。

在素质方面，学生需要培养良好的科学态度和团队协作精神。教师要引导学生尊重科学、热爱科学，培养学生的探究精神和创新意识。同时，教师还要注重培养学生的团队协作能力，让他们在实验过程中学会相互配合、共同探究。

2.行为习惯：

学生在课堂上的行为习惯对课程学习有很大影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。针对这些问题，教师要在课堂上加强管理，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习效果。

同时，学生在实验过程中的行为习惯也需要关注。部分学生可能存在操作不规范、不按照实验要求进行实验等问题。教师要加强对学生的指导，确保实验过程的安全和有效性。

3.影响课程学习的因素：

学生的知识基础、能力水平、素质状况和行为习惯等因素都会对课程学习产生影响。教师要充分了解学生的具体情况，针对性地进行教学设计，调整教学方法，以提高学生的学习效果。

此外，家庭环境和家长教育观念也会对学生的学习产生影响。教师要积极与家长沟通，争取家长的支持和配合，共同促进学生的全面发展。

教学资源

1.软硬件资源：

-实验室用具：烧杯、试管、滴管、量筒、热水、冷水等。

-实验材料：彩色粉笔、实验记录表格等。

-教学设备：多媒体投影仪、计算机、音响设备等。

2.课程平台：

-学校教学管理系统。

-科学实验教学资源库。

3.信息化资源：

-科学实验教学视频。

-科学实验教学PPT。

-科学实验教学指导手册。

4.教学手段：

-实验演示：通过实际操作展示实验过程和结果。

-分组讨论：学生分组进行实验，讨论实验现象和结论。

-提问回答：教师提问，学生回答，激发学生思考。

-实验报告：学生撰写实验报告，总结实验结果和收获。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“水的性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的性质知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。