部编版语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》逐字稿.docxVIP

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部编版语文四年级下册

《记金华的双龙洞》逐字稿

师：嗯，喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：老师也喜欢，我呀刚去过济南，那里的趵突泉,给我留下了深刻的印象。你呢去过哪里？

生：我去过北京,那里的颐和园，给我留下了深刻的印象，

师：很美。来。

生：我去过云南，那里很美。

师：太漂亮了。来。

生：我也去过北京，那里的升国旗的时候，天安门很美，

师：都很壮观。好，请坐。看来这些地方都给你留下了深刻的印象。哎，孩子们，那你们有没有留下什么纪念呢？

生：海边的贝壳给我留下了纪念.

师：哦捡贝壳.你呢？

生：我用拍照的方式留下了纪念哦。

师：用拍照来定格了美景。看来，孩子们纪念的方式多种多样。

师：但是你们知道吗？有一种纪念最长久，那就是用文字来记录。正如我们单元导语中所说啊，读。

生：妙笔写美景，巧手著奇观。

师：欣赏作家笔下、作家笔下的美景，准备好了吗？

师：上课。同学们好，请坐。

生：老师好！谢谢老师。

师：请坐，太有礼貌了。今天这节课啊，让我们跟随叶圣陶爷爷去浙江金华看一看双龙洞齐读课题。

生：十七记金华的双龙洞。

师：哎，孩子们课题中有个记，谁知道什么意思，你猜猜。

生：记录。

师：对记录的是什么呢？那位男生。

生：记录游双龙洞。

师：对，请坐！像这样记录游览一个地方的文章，我们可以叫它。

生：游记。

师：对，我们可以叫他游记。那孩子们你们来猜猜游记该写些什么呢？你来猜。

生：景物。

师：看到的景物，也就是所见。继续来猜。你来猜。

生：作者到了哪个地方？

师：哦，作者到了哪个地方所至？好，请坐。还有吗？后边的男生。

生：写自己心里的感受。

师：哦，写自己心里的感受是吗？好，请坐。游戏就是要写清我们游览时的。

生：所至、所见，所感！

师：是的，孩子们课前已经预习了课文，老师发现这些词语容易读错。第一组。请你。

生：浙江、一簇、臀部、突兀森郁。

师：了不起，全部正确。哎，这个词语有点难一起读。

生：突兀森郁。

师：结合这幅图，谁来猜一猜它是什么意思？你来猜男生。

生：我觉得。山峰高高耸起，树木茂盛，多指山势险峻，树木繁茂的意思师：怎么知道的这么清楚？

生：我在课前预习了。

师：预习小高手，掌声送给他。好，第二组。请你。

生：漆黑、石钟乳、石笋、蜿蜒。

师：一起读。

生：漆黑、石钟乳、石笋、蜿蜒。

师：关注这个词，它的偏旁你有发现，请你说。

生：“虫”字旁。

师：对，请坐。那借助偏旁，你再来猜猜这个词语的意思。请你说。

生：弯曲。

师：对了，是写成弯弯曲曲的样子。好，请坐。孩子们，你们看这是蜿蜒的生：长城。

师：这是蜿蜒的。

生：公路。

师：对，哎，那在课文中指蜿蜒的。谁知道？来请你说。生：蜿蜒在洞顶的双龙。

师：是的，来一起读这个句子。

生：先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。师：对，正因为如此，这个洞才得名。

生：双龙洞。

师：是的，那孩子们通过预习，双龙洞给你留下了怎样的印象？来这位女生。生：那么美好的印象。

师：你觉得双方洞。

生：我觉得像龙洞美丽。

师：对。美丽，你说。

生：我觉得双龙洞很。很大。

师：很大是吧。有一个大好，那孩子们其实呀如此的美景对我们来说都是大自然的馈赠。每当老师游览到这样的美景，我都把它记录在旅游纪念手册里。看。这是杭州站。大理站。青岛站。那今天让我们一起为双龙洞制作一份旅游纪念手册。要想做好手册，必须完成三个任务。孩子们，你们敢不敢接受挑战？

生：敢。

师：好，那第一个任务就是绘制旅游路线。请同学们翻开课本。六十六页来自由的读读课文，找一找体现作者浏览路线的句子，用横线画下来。好，先读书开始。自己读，自己。

生：学生读课本。

师：好，有的孩子已经开始行动起来了。

师：注意你的坐姿。还有拿笔的姿势。非常棒。在课本中画句子。嗯，看清要求啊。可以不用尺子，孩子。画完了就用正确的坐姿告诉我。

生：出金华城大约五公里，到罗店，过了，罗店就渐渐入山。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的，在洞口抬头望，山相当高突兀森郁，有气势。在外洞找泉水的来路，原来靠。左边的石壁下方的孔隙流出。是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧。这就到了内洞。内洞一团漆黑，什么都看不见。我排队等候，又仰卧在小船里出了洞。

师：嗯，一口气找到了这么多。好，请坐孩子们，你们找的和他读的一样吗？

生：一样。

师：嗯，画正确的举手，我看看。

师：好，请放下。来！孩子们请看这里。仔细观察这些句子的位置，你有什么发现？句子的位置。你有什么发现？来边上这位男生。

生：这些句子在每个段落的开头或者是结尾。

师：哦，好，请坐。他说这些句子在每个段落的开头或者是结尾，对不对？

生：对。

师：这样的句子承上启下，叫。

生：过渡句。

师：对，我们三年级就学过。同学们看我们在写游记的时候也可以用上这样的过渡