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关爱残疾儿童工作制度

上饶市五中关爱残疾儿童工作制度

根据《教育法》、《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》，为

了更好地发挥学校的育人功能，深入推进残疾儿童心理健康教育，特

制定本制度

一、工作目标

通过对残疾儿童问题的调查、分析与研究，找到影响残疾儿童健

康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，

为残疾儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强

领导，形成合力，将目标落到实处。

1、千方百计使残疾儿童增强学习和生活的信心。

2、真情关爱残疾儿童，开展教职工帮扶活动。

二、主要措施

1、成立以校长为组长的关爱残疾儿童组织机构，加强对残疾儿

童的领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、班主任要认真调查研究，摸清残疾儿童的底数，加强对残疾

儿童管理。

3、确保“三个优先”

(1)学习上优先辅导。要从学习方面对残疾儿童逐一进行辅导。由

教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、

内容和阶段性效果。每个残疾儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教

师要对结对帮扶效果进行定期检查。

(2)生活上优先照顾。教师对残疾儿童要多看一眼，多问一声，多

帮一把，使学生开心、家长放心。残疾儿童患病时，要及时诊治，悉

心照料。要指导残疾儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织残疾儿童参加集体活

动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生

活能力。

（4）、建立谈心制度，要求班主任加强与“残疾儿童”谈心注重

残疾儿童的身心发展，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德

发展失范、着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

（5）、注重心理辅导，针对品德行为偏差和心理障碍的残疾儿

童，老师要与学生多谈心，着重进行心理辅导，开展心理矫正活动。

开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使残疾儿

童感到备受关爱，体验到成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树

立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

上饶市五中关爱残疾儿童方案

促进残疾儿童健康成长是一项涉及千家万户的社会系统工程，也

是一项事关社会和谐长期任务，为进一贯彻落实《中共中央国务院关

于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和省、市、

县有关做好关爱残疾儿童工作的要求，特制定本实施方案。

一、指导思想和基本原则

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学

发展观，树立“以人为本”的教育理念，发挥学校广泛联系家长的优势，

构建农村残疾儿童教育、监护和资助体系；整合社会资源，拓宽援助

渠道，维护留守儿童的合法权益；优化留守守儿童生存发展的社会环

境，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，培养德、智、体、美、

劳全面发展的一代新人。本着“动真情、想实招、办实效”的原则，推

进关爱活动与社会主义荣辱观教育相结合，将社会主义荣辱观融入家

庭道德建设，与社会主义新农村建设相结合，将村风、民风建设融入

关爱留守儿童工作；与学校教育各类家庭教育活动相结合，引入亲情

电话、心理辅导等载体，依托村委会、家长学校广泛开展多类亲子互

动活动。

二、总体目标

以帮助残疾儿童健康成长为宗旨，以弥补残疾儿童感情缺失，提

高残疾儿童道德素养为目标，以动员组织社会力量关爱残疾儿童为

重点，广泛开展残疾儿童关爱活动，构建学校、家庭、社会三位

一体的残疾儿童工作网络，通过实施关爱活动，使残疾儿童教育成长

问题引起全社会的共同关注，创造有利于残疾儿童健康成长的良好氛

围。

三、工作对象

全校学生中父母长年或连续3个月外出务工的在家儿童和孤儿、

遗弃儿童及单亲家庭儿童。

四、活动内容

（一）建立“残疾儿童活动之家”

学校建立“残疾儿童活动之家”，做到“四有”：有宽敞安全的活动

场所，有乒乓球、羽毛球、象棋、扑克等活动器材，有一部亲情电话，

有图书室等；设立“三室”：图书室、亲情室、活动室。管理实行“八

个一”：一份倡议书、一份成长档案、每学期一封亲情书信、做一次

家访、一张爱心联系卡、一个心理咨询台、一部亲情电话、一套规章

制度，让孩子充分感受到活动之家的亲情和温馨。

（二）推行“