Module9Unit2Period2分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版).docx

Module9Unit2Period2分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自外研版九年级上册英语教材的Module9Unit2Period2。本节课主要内容包括：

1.词汇：动词短语如goover,payattentionto,lookup,turnoff,turnon,getup,gooff,putaway,sitdown等。

2.句型：一般现在时的一般疑问句和否定回答。

3.语法：一般现在时态。

4.对话：学习一段关于日常生活的对话，掌握对话中的核心词汇和句型。

5.阅读理解：一篇关于日常生活的短文，培养学生阅读理解能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过学习动词短语和一般现在时的一般疑问句和否定回答，提高学生的口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习日常生活中的对话和短文，使学生了解和感知日常生活的文化背景，增强对英语文化的认识和理解。

3.思维品质：通过阅读理解练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：通过小组合作和互动交流，培养学生合作学习和自主学习的能力，提高学生学习英语的兴趣和动机。

三、学情分析

九年级的学生在语言能力方面已经有了一定的基础，对于一般现在时态和动词短语已经有了一定的了解。他们在口语表达和书面表达能力上存在差异，部分学生能够流利地表达自己的观点，但仍有部分学生表达不够准确流畅。在文化意识方面，学生对于日常生活的文化背景有一定的了解，但对于更深入的英语文化认识和理解还需要提高。在思维品质方面，学生的逻辑思维和批判性思维能力有待提高，他们需要更多的训练来分析问题和解决问题。在学习策略方面，学生已经掌握了一些学习方法，但还需要进一步培养合作学习和自主学习的能力。

在知识、能力、素质方面，学生的差异较大。部分学生基础知识扎实，语言表达能力较强，思维品质较为灵活，对于学习策略有一定的掌握。但也有部分学生在基础知识方面存在漏洞，语言表达和思维能力较弱，学习策略的运用不够灵活。这些差异会对课程学习产生一定的影响。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重差异化教学，针对不同层次的学生提出不同的学习要求。对于基础较好的学生，可以适当增加难度，提供更多的拓展材料和实践活动，激发他们的学习兴趣和潜能。对于基础薄弱的学生，需要加强基础知识的讲解和辅导，帮助他们建立自信，逐步提高语言表达和思维能力。同时，教师需要关注学生的学习习惯和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。通过合理的教学设计和个性化的辅导，帮助学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面取得更好的发展。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括外研版九年级上册英语教材Module9Unit2的课文内容和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以收集一些日常生活相关的物品图片或视频，用于展示和引导学生进行观察和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，如果后续课程中有实验部分，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座椅和桌子，方便学生进行小组讨论和合作学习。同时，可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保其正常运行。

6.学习平台：如果使用在线学习平台或教学管理系统，确保学生能够顺利登录并参与在线学习活动。

7.教学资源库：建立教学资源库，包括教学PPT、视频、练习题等，方便学生进行复习和巩固。

8.学生作业：准备相关的作业题目，包括口语练习、书面作业等，确保作业题目与教学内容相关，并能够巩固学生所学知识。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module9Unit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般现在时态和动词短语等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的动词短语和一般现在时态的一般疑问句等内容，帮助学生建