湘教版初中数学七年级上册《列代数式》优秀说课稿教案设计.pdfVIP

湖南教育第一版社七年级数学上列代数式

（第一课时讲课稿·附教课设计）

湖南教育第一版社七年级数学上册第二章第二节

一、背景解析：

1、学习任务解析：

本节课的中心观点是“代数式”。本节课要达成的学习任务是：指引学生主动去研究和

解析现实生活中事物间的各样数目关系，将这些关系用式子表示出来，并经过这个学习过程让

学生初步认识什么是代数式，认识代数式在人类学习、生活及生产活动中的重要意义。

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从数学思想方法角度来看，数学是对于客观世界数目关系和空间形式的科学，而代数式的

引入则标记着学生的数学学习过程进入了一个崭新的阶段。在初中代数式以前的数学教课中，我

们（包含学生）更为关注的是数、数与数之间的运算关系、运算法例、运算过程、运算

结果。思想的基本路线是：一个现成的式子，学生运用有关的运算法例计算出一个正确的结果。

而代数式的引入将改变这个思想路线：弄清事物间的数目关系，并经过列出代数式把这类关系

表达出来。数学教课此后开始进入到一个崭新的阶段：商讨和研究客观世界数目关系和空间形

式。

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以前后知识间的关系来看，代数式是前方所学内容的归纳与抽象，也是上节内容的延长，

更是后边学习方程、不等式和函数等应用的基础。

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本节课的教课要点是：弄清事物间的数目关系，并用代数式将这些关系表达出来。

2、学生认知解析：

心理学告诉我们，数观点是人类最晚近形成的观点，而有关的心理学实验表示，对于学

生个体来讲，数观点也是最后形成的观点之一。这是因为数观点拥有高度的思想抽象性和高度

的逻辑严实性。七年级学生的认知水公正在从感性向理性过渡，思想水平处于由形象向抽象过

渡的转折期。而我认为，从数学思想方法来看，“代数式”又是数学学习的一个转折点。这个

“转折期”和“转折点”的萍水相逢，使得看似简单的“列代数式”变得举足轻重。RTCrpUDGiT从

学生已有的知识构造与新知识之间的关系来看，可说是有益有弊。从利的角度看，学

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生经过对有理数混淆运算的学习，对各样算式、不一样算式的运算关系、运算法例已经特别熟

习，经过有理数混淆运算的一些应用题，也初步波及到了对于如何解析数目间的关系并列式进行

计算等方面的知识。这些已有的知识和经验会在“列代数式”的学习中产生迁徙作用而有益于新

知识的学习。在从弊的方面看，这类迁徙同时也会对代数式的学习产生扰乱作用。在学生学习代数

式以前，数学学科在他们的脑筋中是与“计算”一词密切联系在一同的。老师们更注意的

是公式、法例和定理的教授及学生计算技术的培育，学生们关注的则是法例运用的正确性、计算过

程的完好性、计算结果的正确性，“算对了没有？”是他们最关怀的事情。这类思想惯性

必定会对“代数式”的学习产生悲观影响。比方在“问题一”中，学生会有一个要将“x”和

“”化为一个详细的数字，而后用一个正确的“××元”往返答以下问题的思想惯性，从而将

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代数式与有理数的混淆运算混作一谈。而事实上，代数式真实要关怀的问题是“你知道该如何

算吗？”而不是“你算对了没有？”。

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鉴于上述解析，我认为本节课学生可能碰到的难点是，（1）弄清事物间的数目关系。

（2）战胜上述思想惯性的扰乱，实现学生思想方法从“计算结果”向“表达关系（列出代数式）”

的顺利转折。

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二、目标定位

1、知识与技术方面。

经过本节课的教课，让学生初步掌握“代数式”的观点，掌握一些初步的解析事物间数

量关系的方法和列代数式的方法、技巧及技术。

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2、数学能力方面。