第12课 《盘古开天地》教学设计(部编版小学四年级语文上册第四单元).pdfVIP

部编版小学四年级语文上册第四单元

第12课《盘古开天地》教学设计

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【教材分析】

《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇主体课文。这

是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇

的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地

而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅

读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

【教学目标】

1．知识目标：认识生字，会写生字。正确读写“宇宙、漆黑、上升、下降、

混沌、抡起、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”

等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。

有感情朗读课文。

2．能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用

自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3．情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发

学生民族自豪感。

【教学重点】

1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神

话故事的兴趣，培养想象力。

2.学后能用自己的话讲述这个故事。

【教学难点】

能用自己的话讲述这个故事。

【课时安排】

2课时

部编版小学四年级语文上册教学设计

教学过程

【第一课时】

一、导入

1．中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们

先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？

2．今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天辟地》

3．读了课题，你知道什么？还有什么问题？

二、初读课文，学习生字词

1．自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。

2．学习生字新词（领读开火车读齐读）

找一找形声字读一读。

找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。

找一找表示动作的词语，做一做。

读准多音字“倒”和“汗”

3．开火车读课文

4．读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？

三、学习课文一二段

1．的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我

们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）

2．谁能描述一下你看到的情景？

3．是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑

漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。就这样一直到十万八千年的一天，

混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？

4．自由读第二段，划出有关句子。

5．指名读，为什么要这样读？应该怎样读？指导朗读：“猛劈过去”要读重

一点，清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。

6．再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的

土地。（齐读）

7．在读着段文字时你有什么发现吗？同学们，你们发现作者在写这段神话

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时用了很多的什么词？请赶快找出来。并校对。

8．（去掉其他的内容，留下反义词）我们能利用这些反义词和近义词把天地

分开的情景说清楚吗？（自由练说——指名说）

9．小结：作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情节形象起

来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，

就（出示盘古那种顶天立地的画面，）请找到课文的语句读读吧。

四、学习课文的第三段

1．自由读

2．指名读，或者齐读（提示：把天和地分开后就挺累得，还要使劲蹬着地，

此时你最想说什么？）

3．朗读：（中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合在一起，就像巍

巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤独寂寞的、辛苦地站在那里。十

年过去了、百年、千年、万年——站就站了一万八千年，天就变得很高很高，高

到了九千丈，地就变得很厚很厚，天和地终于被固定住了，但盘古也到了精