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《教育心理学》第三章练习题

一、判断题

1、按加涅的学习结果分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力

称之为言语信息。（）

2、建构主义认为教学就是知识的传递。（）

3、学习是导致有机体行为变化的唯一因素。（）

4、联结学习理论认为学习是以认知结构为基础的。（）

5、苛勒认为人类学习的实质是操作性学习。（）

6、巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。（）

7、评价目标是最高水平的认知学习结果。（）

8、苛勒认为顿悟的出现是无条件的。（）

9、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。

10、将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，

也是一种形式的有意义学习。

11、刺激泛化和刺激分化是对立的过程，泛化是对事物的相似性的反

应，分化是对事物的差异的反应。

12、班杜拉的观点和行为主义的基本论调是：未来行为的出现并非直

接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依

赖关系后产生了对下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是

人对自己某种行为会导致某一结果的推测。

13、机械学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有

的适当观念建立实质性的、非人为的联系。

14、布鲁纳用“认知结构”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，

他在这里提出的“认知结构”与“完形”是根本对立的。（）

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